[接纳孩子任何的情绪表达方式]看着刚入园没几天的孩子，一张张可爱的笑脸，一个个娇小的身躯，他们就像是一个个小天使，让我打心底里喜欢。有时孩子哭闹时，我就会忙蹲下身去安慰她，帮助她，使她慢慢平缓内心的焦虑。...+阅读
随着校园广播音乐钟声的响起，我开始了新的一天的工作。乘着温暖的晨光迎接着来园的每一位孩子和家长。看着孩子们一张张天真可爱的笑脸，我渐渐爱上了这份令人快乐的工作。
早上好，西西！ 老师早上好！ 西西今天穿得真漂亮，这是新衣服吧？ 西西咧开嘴笑道： 这是我妈妈昨天在店里给我买的新裙子！ 哦，原来是新买的呀，那我们可要保护好它，可别弄脏了呀！好了，我们一起和爷爷说再见吧，然后我们跟其他小朋友们一起玩积木好吗？ 西西甜甜地说： 爷爷再见！ 再见，在幼儿园里要和小朋友好好相处，不能欺负别的同学哦！ 知道了爷爷，我会乖乖的。我要拿五角星的！ 西西爷爷放心吧
，最近西西上课能认真坐着听故事了，越来越进步了。 晨间接待 这是我们每天早上的必修课。
今天的早晨还是和往常一样，我带着真诚与微笑接待着每一位来园的孩子与家长。 走！进去！ 呜呜呜呜...... 我连忙循声而去，只看见一位父亲拖着自己的孩子来到了教室门口，原来是我们班的辰辰。孩子爸爸看到我之后立马把孩子放下，并且下一句 老师，放了两天假，今天他又发脾气不肯起床了！你把他带进去好了。 说完头也不回地走下了楼梯，留下辰辰一个人蹲在教室门口，头低下来，手里拽着两包饼干，眼泪鼻涕一起流。我连忙把辰辰扶起来，可是他僵住了，就是不愿起来。我越是抱他，他哭得越厉害。 辰辰，你的眼泪鼻涕都流到身上了，我们去拿张纸巾擦擦吧！ 我一边说一边拉他起来，可是我发现此刻的他竟是有如此大得到力气来抗拒我。知道他在发脾气，我也就不敢去强硬拉他。 辰辰，你在门口蹲一会，我去看看其他小朋友在干嘛，然后再过来看你
，等我过来的时候你可不能再哭了哦！ 说完我就进教室了，我一边和小朋友们玩积木，一边偷偷地注意着他。我走后他的哭声小了一点。过了一会，辰辰自己慢慢站起来然后看看我这边，慢慢走进教室，不过还是在离门口很近的地方晃荡。我故意没有去理他，因为多次的经验告诉我，我越去跟他说话，他会越发脾气。我装作没看见他，又走在一旁做课前准备。又过了5分钟吧，他自己慢慢走到教室中间，在那走来走去。我知道，这会可以和他说话了。 辰辰，你终于醒过来了啊！走，我们做自己位置上，老师给你把饼干撕开你吃！ 说着我去拉辰辰。这次辰辰很配合，乖乖跟着我走到自己位置上。我帮辰辰死开饼干，他便一个人慢慢吃饼干了。
辰辰是我们班的一位特殊儿童，他不会说话，也听不太懂别人的话
，而且脾气很大。针对这样的儿童，我们刚开始采用的是重点关注帮扶对象，大事小事我们都帮着。可是经过一学期的实践发现过分的宠溺造成了孩子自理能力的缺失。因此在这个学期我们减少了对孩子的关注度，用 逼迫 的方式促使孩子成长。慢慢地我们也发现了，辰辰为了吸引我们的注意力也会慢慢向我们靠拢。冷静处理比一味哄他有成效得多。
现在辰辰有了一定的进步,但是幼儿良好品质的形成是一个从认识过渡到行为,并且逐渐内化的过程,不是一朝一夕就能完成的。因此需要教师由低到高,由浅入深地不断调整目标,进行循序渐进的教育。
明代哲学家王守仁的《传习录》说过： 种树者必培其根，种德者必养其心 ，这生动形象地阐明了教育最根本的方法。要养其心，必付出爱。作为教育工作者，应该义不容辞的把爱洒向每一位孩子，尤其是特殊孩子，他们更需要教师百般的呵护和无限的爱，才能感受到正常孩子所得到的阳光。爱是一个永恒的话题
，教师对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
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