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优秀小班观察记录

09月16日 编辑 39baobao.com

[摔倒后应该观察孩子是否有异常]前言:小朋友从开始学习走路到跑期间摔倒是很正常的事,就连平时孩子的平衡能力还不是那么强也常常会摔跤。摔倒了要让孩子自己学着站起来,但是在摔倒后我应该检查孩子的身体是否...+阅读

游戏改变了她

赵晓航小朋友刚来幼儿园时,胆子特别小,平时很少见她说话。这不,其它的孩子都在快乐的活动,他却躲在角落里怯怯的看着。有一天户外活动时,我阻止孩子们在玩“过独木桥”地游戏,孩子们一个个兴高采烈的边念儿歌边走过独木桥(平衡木),轮到找晓航了,他战战兢兢走上“独木桥”,双手不住地上下左右摆动找平衡。这时站在旁边的我马上夸张地说:“哇,赵晓航真厉害,像架小飞机。”这是小朋友也齐声念儿歌:“小熊小熊不要怕,眼睛向着前面瞧,一二三,走过桥,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐的尾巴摇。”赵晓航终于在我和小朋友的鼓励声中,走过了平衡木,她脸上露出了久违的笑容。其他小朋友也纷纷作出各种姿势走过独木桥,他们的花样越来越多,赵晓航受不了诱惑也学着小朋友的样子,一次一次走过独木桥,并喊着:“老师,看我走的好吗?”我表现出惊喜万分的表情说:“哇,赵晓航真勇敢,走得越来越平稳了。”赵晓航越来越活跃,早已忘记了对平衡木的恐惧,大幅度的动作,放开的跑步。

从此,赵晓行开始尝试参与各种游戏,在各种器械上玩耍。看她那欢乐活泼的样子,就像变成另一个孩子了。由于经常在游戏活动中经受锻炼,她后来的确发生了变化,能经常和我说心里话,活动课上大胆回答问题了,还勇敢的参加了班级讲故事比赛。

的确是游戏改变了她。

面对孩子要有耐心

一次手工制作活动中,我教孩子们用橡皮泥、皱纹纸制作螃蟹,讲解示范后,便让小朋友动手制作,我就到孩子们中间巡回指导。我发现方盼盼、赵军磊、王宁几个小朋友守着面前的橡皮泥、皱纹纸,不肯动手。原来是皱纹纸把他们难住了,由于皱纹纸很软很粗糙不好捻,我便边示范边讲解要领,他们点点头,似乎明白了。我又去看别的小朋友了,待我回来再看他们做的怎么样时,他们手中拿着皱纹纸还没有动手,于是我又给他们示范讲解一遍,可他们还是无从下手,我便又无可奈何地给他们示范讲解,但心中早已不耐烦,冲着他们说:“这么简单的纸捻,别的小朋友一遍就学会,我讲了几遍了,你们还不会,小手也太笨了吧。”王宁含着泪低下了头,我索性去看别的孩子了。

走到孩子们中间,看着他们那稚嫩的小手在笨拙地念着纸捻,我的心动了,孩子还小,接受能力有差异,家长把孩子交给我们,就是让他们跟着我们老师学点儿知识、本领和技能。如果孩子什么都会,什么都懂,那还要我们老师干什么?我这样做不是在挫伤孩子的自尊心和求知欲吗?

想到这儿,我又重新回到他们跟前,一遍一遍示范讲解,终于纸捻捻成了,螃蟹顺利的制作出来了,他们开心的笑了,我也笑了。

孩子的社交能力需要培养

我园是一所农村幼儿园,孩子都是农村的。由于条件限制,孩子不出门,见识少,视野不够开阔,再说家长们也不注重这方面的培养,缺乏交往的机会和经验。孩子们在家里还行,非常活跃,但一到幼儿园就非常被动,反应迟钝,注意力不集中,通常你连问几声都不吭。我觉得孩子们的社会交往能力有待于培养。针对这一现象,我展开了活动。

首先给孩子们创造交往的条件,我知道孩子们都喜欢表演游戏、角色游戏及建构游戏等。我在平时的活动中,为幼儿提供足够的生活经验,来充实幼儿表演游戏、角色游戏的内容。如游戏“娃娃家”、“小商店”、“我当老师”等,让孩子们在有兴趣的活动中,发展语言,学会交往。让孩子们感到合作游戏的快乐,从而培养孩子们的合作意识。

然后给孩子们留有充足的玩耍时间,让孩子们有时间有机会自己找同伴玩耍,并放手让他们自己处理小朋友间的一些事情。如矛盾、争吵、合作等,为孩子们提供交往机会,增进双方的感情。这既培养了孩子的责任感和开朗的性格,又提高了孩子交往能力。

最后,多给孩子创造交往的机会,我们通过“家园联系”“开放日活动”等让家长明白,孩子交往能力的培养不能光靠幼儿园教育,家长更有责任配合我们做好这方面的工作。让家长在节假日拜访亲友时,能带孩子的场所尽量带着孩子,一来,可以培养孩子的礼貌用语,丰富孩子的语言,增进孩子与别人之间的情感。比如:问好、说再见、谢谢、不客气……二来,可以丰富孩子的交往能力。比如:到别人家做客时,引导孩子进门是要敲门,和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具,要先有礼貌的请求,得到允许再玩等,这样就为孩子提供了交谈的机会。

通过家园双方的努力,我班的孩子变得活泼、开朗、健康、积极向上。这让我感到很欣慰!

我班上的“调皮王”

我班上的刘春霖小朋友,特别好动。见你干什么,他就干什么,有时还会帮倒忙。这不,前几天,我在整理区角活动时的材料,我要把一些旧了的和一些破损的材料扔掉,他也过来帮忙了,结果把我还想用的都扔掉了。我在觉得可惜之余,并没有批评他,而是耐心的鼓励引导他,告诉他哪些是破旧的不需要的东西,哪些是还有用的。在我的指导下,他很快就能帮我把区角材料整理好,使孩子们很顺利的进行区角活动。这是我及时的表扬了他,刘春霖的积极性更高了。

现在刘春霖小朋友还帮我整理玩具、分发图书、打扫卫生,样样在行,成了我名副其实的小助手了。

我认为对于喜爱做事的“调皮王”,要因势利导,耐心讲解,既不要挫伤他们的积极性,又要培养他们自己分析和解决问题的能力。

对于活动能力特别强的孩子,可请他们当小朋友们的小帮手,担任活动时的小组长。如:张佃磊小朋友,各方面能力都很强,不论是学习、制作、还是游戏,他都表现特别突出。由于他做什么都比别的小朋友快,做完后,他就闲不住,开始“捣乱”,搞的别的小朋友无法安心做事情。我想如果有事可做,张佃磊就不会这样了。于是,我就让他担任小组长,负责帮助那些能力相对较差的小朋友。他模仿起老师平时的一举一动,去对每个能力差的小朋友进行指导,热情很高。那些小朋友也非常乐意接受他的帮助。我也及时进行的随即教育,让小朋友团结友爱,互帮互助,做一个真正的好孩子。

看!我班的“调皮王”多可爱啊!

在一日活动中培养幼儿意志力

我认为,老师作为一日活动的指导者,在一日活动进行中,要善于观察每个幼儿在活动中的表现,爱好和各种能力的发展。当幼儿发生困难时,应采取适当的方法,给与适时适当的启发、帮助,赞扬、鼓励幼儿增强自信心。培养幼儿不怕困难,坚持活动的品质,让他们自己解决问题,保持持久的活动兴趣,这对于幼儿身心发展是非常必要的。

我班王文慧小朋友在开始学剪纸时,很犯愁,她不会使用剪刀。于是我耐心讲,认真示范,鼓励她,启发她不怕困难,要大胆剪,并和其他小朋友比赛。这样一来,她的自信心增强了。在一次次失败中又大胆进行练习,反复巩固,由一开始没一件好作品,到后来剪纸专辑里作品最多最好,被小朋友称为剪纸大王。

还有我班闫振坤小朋友在玩橡皮泥时,发现用橡皮泥做的树枝太粗太重,老从墙上掉下来,心里又愁又急,泪水都快流下来了,他灰心了,不愿玩了。我发现后,鼓励他动脑筋想办法,解决困难。最后他改用纸捻代替橡皮泥,树枝的问题解决了,看到他成功了,我又赞扬了他一番,从此闫振坤小朋友玩橡皮泥的兴趣更浓厚了。

在我的启发引导下,我班的孩子当遇到困难时,个个动手动脑,一遍又一遍的尝试,一次又一次的探索,从中获得了真知,保持了持久的活动兴趣,培养了孩子们的意志力。

你看这就是启发、引导、帮助、鼓励、赞扬的结果!

户外活动中的随机教学

户外活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分,我认为在户外活动中渗透随机教学,是非常有必要的,并会收到课堂教学所不能比拟的效果。

一次户外活动时,几个孩子正在滑梯上玩,忽然赵金旭小朋友指着滑梯下滑的面对我说:“老师,这一面是长方形的,对吗?”看着他神气的表情,我想这不正是对孩子们进行随机教学的大好时机嘛!于是,我把孩子们组织起来,展开了随机教学:“今天,赵金旭小朋友发现了滑梯下滑的面是长方形的,他善于观察,我们都应该向他学习,下面也请小朋友们找一找,我们幼儿园的其它玩具,各部分都是由什么图形组成的?”“哗”一下似油锅炸开,孩子们纷纷报告自己的发现:“转盘的底座是圆形的,攀登架的框是长方形的,荡船的侧面是三角形的,滚筒的侧面是圆形的…..”我还组织孩子们讨论了长方形、正方形、三角形、梯形、圆形的特征,延伸了课堂教学。

例如:还有一次户外活动,班上一名叫张心雨的小朋友跑过来对我说:“老师,冬天来了,天气冷了,树上的叶子都落下来了,光秃秃的了。”于是,我召集了全班小朋友说:“今天张心雨小朋友发现冬天到了,树光秃秃的了,小朋友你们还看到大自然中有什么变化吗?”孩子们纷纷说:“小草干枯了,大雁也飞到南方去了,人们换上了棉衣…”

由此看出,教师如果有灵敏的反应能力,随机教学将会使幼儿养成喜欢观察善于观察的好习惯,并能激发孩子们的求知欲,增长知识与技能。因此,我们要充分利用户外活动中的随机教学。

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