[英语语法教学Unit Grammar 教学课后反思]本课主要要求学生能掌握why的问句形式，并能对学过的wh问句做一个回顾和巩固。 课上我先带学生提取灰姑娘故事中的两个why句型，并通过朗读，观察，鼓励学生发现规则。并及时进行了...+阅读
一、作表语
动词的-ed形式是动词的另一种非限定性形式，一般由动词加-ed构成。-ed形式与-ing形式在句法功能上基本相同，从意义上看，两者却有差别：现在分词与其逻辑主语之间是主动关系，过去分词与其逻辑主语之间是被动关系；现在分词表示一般性或正在进行的动作，而过去分词则表示已经完成的动作。
过去分词作表语话阌美幢硎靖惺堋⒆刺ㄏ荡?分词）。如：
We were very interested in the novel she ge us yesterday.
我们对她昨天给我们的小说非常感兴趣。
She was quite frightened by the sudden noise outside the door.
她被门外突然的吵闹声吓住了。
可以用作表语的常见过去分词有：delighted， disappointed， upset， astonished， excited，frightened， experienced， interested， qualified， puzzled， exhausted， satisfied等。
二、作宾语补语
英语中可以带-ed分词作宾语补语的动词有：
1.表示感觉和心理状况的动词：think， hear， feel， see， watch等。如：
I he never heard this song sung in English.
我从来没有听到这首歌用英语唱过。
2.表示使役的动词：get， let， make， help等。如：
He made it known to everyone that he was right.
他使每个人都明白他是对的。
3.表示希望、要求等意义的动词：wish， want， like， order等。如：
He wants his position to be read by every classmate.
他想每个同学都读他的作文。
三、作定语
1.-ed分词可以作前置定语，此时，分词与名词之间有两种语义关系：一种是分词表示主动意义；一种是分词表示被动意义。如：
He is a retired worker.
他是一个退休工人。
This is a newly-developed device.
这是一个新开发的工具。
2.-ed分词作后置定语时，其功能相当于一个定语从句。如：
She likes to drink cold boiled water.
他喜欢喝凉白开。
They were inspecting the houses damaged by the storm.
他们正在视察被暴风雨毁坏的房屋。
四、作状语
-ed分词作状语跟-ing作状语一样，修饰主句的谓语动词，意义上相当于状语从句，表示时间、原因、条件、伴随状况等。
1.表示时间
Seen from a distance， the mountain looked like a lion.
从远处看，这座山脉象一头狮子。
2.表示原因
Criticized unfairly， she left the office without saying a word.
由于受到不公平的批评，她默默地离开了办公室。
3.表示条件
Watered once a day， the flower will grow very well.
如果每天浇一次水，这花会长得很好。
4.表示伴随状况
He stood there， fascinated by the singing.
他站在那儿，被歌声所吸引。
在句子深层结构中，-ed分词短语的逻辑主语就是句子的主语。如果-ed分词短语的逻辑主语与句子的主语不一致，-ed分词短语的逻辑主语则需要用一个独立结构或者用一个由with/without等引导的介词短语表达出来。如：
The question settled， they left for home.
问题解决了，他们就回家了。
With everything taken into consideration， we all think this is a good suggestion.
统观全局，我们认为这是一个好的提议。
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