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开展高瞻课程已经接近两个月了，在这两个月中，我们一开始非常的茫然，对于高瞻课程也有许多的问题，从一开始的材料投放，到后来在活动中教师如何带领幼儿做计划、如何在必要时介入幼儿的活动、如何支持他们的活动、如何更好的让幼儿主动学习等等都充满了疑问，但在李老师的带领下，我们经过多次的研讨思考、互相观摩讨论及实践，略微摸到了一点高瞻课程的皮毛。
高瞻课程的主要核心的让幼儿成为环境的主人，让幼儿主动的学习。幼儿的主动学习不会自然发生的，如何让幼儿主动学习？
一、向幼儿提供主动学习的环境：
1.我们向幼儿提供了丰富的、适合孩子不同发展水平需要的各种低结构的材料，这些材料来自于生活，是幼儿平时能见到的并能轻易取得的。
2.提供幼儿主动学习自由操作的机会，让幼儿自由的选择活动的区域及材料。
3.支持鼓励孩子的选择与活动，鼓励他们按照自己的兴趣和想法去做。
4.让幼儿有充分的机会来表达自己的想法。
二、通过计划 工作 回顾这几个学习程序建立良好的的计划和反思习惯：
1.计划：在活动的一开始，运用各种方式如：圆盘夹夹子、开火车等进行计划。
由于一次区域活动的时间仅为45分钟，所以将计划环节控制在五分钟之内。计划的主要目的是让幼儿有计划有目的的活动而不是无所事事或是老师指挥活动，通过计划，幼儿能够预先知道下一步行动是什么，该干什么，使其后继活动变为有目的的活动。
2.工作：做完计划后，孩子们就可以去区域活动了，幼儿根据自己最初的计划进行活动，当然，也有孩子与最初的计划不符，我们充许孩子可以改变其计划从事其他活动。在活动期间，幼儿可以在任何活动区，用他们喜欢的材料从事游戏活动，或对学习材料进行探究，不断尝试新的想法或验证自己的想法。我们观察幼儿如何收集信息，如何与同伴交流、解决问题，并在适当时机介入幼儿的活动，参与幼儿的讨论。在活动快结束时，由孩子自己来收拾整理教室区域。
3.回顾：在工作结束后，我们花五分钟左右的时间让孩子来回顾在工作中我做了什么？遇到了什么问题是怎么解决的？
孩子主动学习快乐学习，它不是依靠我们手把手的教或传递，而让他们自由探索游戏，真正的成为环境的主人。
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