[幼儿入园为什么会有分离焦虑的表现]1.环境的巨大变化（1）生活规律和生活习惯的改变。（2）成人与幼儿的关系。（3）陌生的活动室环境。（4）要求的提高。 2.家庭的因素，家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素。在平时不...+阅读
分离焦虑大部分学龄前儿童都会出现，但这并不代表着家长可以对这种情况视而不见。分离焦虑会引起孩子强烈的情绪和生理反应，如果长期因此而焦虑，孩子就会出现免疫力下降、容易感冒发烧等症状，甚至还会因为哭闹过久出现头晕等现象。长期如此，容易形成孤僻、懦弱、胆小的性格，也会影响孩子的身心健康发展。 英国精神分析师约翰鲍尔比把婴幼儿的分离焦虑分成了三个阶段。首先是反抗阶段，在这个阶段，孩子会大吵大闹，嚎啕大哭，甚至还会攻击自己身边的人；第二个阶段是失望阶段，因为发现哭泣吵闹都没有得到他想要的效果，所以吵闹的幅度也减轻，只是断断续续地哭泣，反应缓慢，拒绝与人交流；最后就是超脱阶段，孩子终于看清了这个无论自己怎样反抗都无法改变的现实，开始接受别人的照顾和触碰，会有一些自主的行为出现，比如会和别的小朋友一起玩玩具或者吃点心，但是看到家人依然会出现痛哭流涕的反应。
对于孩子的分离焦虑，家长们在了解了分离焦虑的本质时候就应该做一些预防工作来避免孩子在入学时出现严重的分离焦虑了。学龄前的儿童一般都与母亲比较亲近，所以应该提前让孩子适应与母亲分离，母亲不应该再时时刻刻待在宝宝身边，而是应该有意识地让家里的其他人来照顾宝宝，让宝宝适应没有妈妈在身边的情况。也要让宝宝明白，妈妈虽然没有一直陪着宝宝，但是妈妈总是会回到宝宝身边的，以此来帮助孩子克服母亲不在身边的不安全感，继而减弱孩子对母亲的依恋。诸如此类的预防工作还有很多，家长根据自己家孩子的相关情况实施即可。 北京音脉咨询
什么是分离性焦虑障碍
DSM-IV对分离性焦虑障碍的诊断标准（APA,2000）A。在离开家或者离开那些个体所依恋对象时，个体表现出与其发展年龄不相应的、过度的焦虑，表现出至少以下3项以上：
（1）当离开或者预期要离开家或者重要的依恋对象时，反复出现过度的焦虑；
（2）持续和过度的担心失去重要依恋对象，或者担心重要依恋对象会被伤害；
（3）持续和过度的担心发生不幸的事件，并因之导致和重要的依恋对象分离（例如，走失或者被绑架）；
（4）出于对分离的恐惧，持续的不情愿或者拒绝去学校或者其他地方；
（5）持续和过度的害怕、不情愿处于以下情景：独自一人，或者没有和重要依恋一起在家，或者在其他场景但没有重要依恋对象的陪伴；
（6）持续的不愿意或者拒绝在没有重要依恋对象在旁的情况下睡觉，或者不在家睡觉；
（7）重复做主题为分离的噩梦；
（8）在和重要依恋对象分离或者预期分离的时候，反复出现躯体症状（譬如头痛、胃痛、恶心或者呕吐）。 B。这种困扰的持续至少4周。C。这种困扰出现在18岁之前。D。这种困扰造成了临床上的显著痛苦，或者造成了社会、学业（职业）或其他重要功能领域的损害。E。这种困扰并不唯独出现在一种广泛性发展障碍、精神分裂症或者其他精神病性障碍的病程中。对于青少年和成年人，以上困扰并不能更好的被伴随广场恐惧的惊恐障碍所解释。 早期发病：发病时间在6岁以前。
什么是幼儿分离焦虑症
我女儿婷婷三岁，入园快一个月了，学习知识很快，而且知道帮助其他小朋友，老师们都很喜欢婷婷。但是，我觉得女儿上幼儿园并不是特别开心，因为每次我送她去幼儿园，到了班级门口她总要磨蹭好长时间才肯进去，总要我抱抱，亲亲，陪她在外面说会话，答应她放学第一个来接她，软磨硬施女儿才肯进教室的门，还要一步三回头朝门口望，搜寻我的身影。0 而且老师还反映说我走了以后，婷婷吃点心、午饭、睡午觉的时候，都会无缘无故地哭起来：边哭还边喊：“我要妈妈……”不知道女儿的这种表现是不是正常现象，我的女儿是不是太脆弱了，怎么才能使她坚强一些呢？儿童心理专家解惑： 像婷婷这样，和亲密的抚养者分离时所表现出来的不安情绪和行为，就叫做“分离焦虑症”。它是儿童时期较常见的一种情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重程度不同而已。3 分离焦虑症对儿童的身心都有很大的影响，因此及早发现并减少孩子的分离焦虑，对其将来能力的发展和健康人格的形成有着十分重要的意义。 对儿童的过分呵护、娇惯溺爱，使儿童依赖性增强，独立性差，生活技能缺失，自理能力差，一旦要走出家门离开父母亲人，便不知如何应对，这是产生儿童分离焦虑症的主要原因。所以在儿童入园之前降低对父母的依恋程度，提高生活技能，形成新的依恋关系是消除儿童分离焦虑的重要途径。
一、降低亲子依恋强度6 因为孩子将父母作为自己安全的港湾，所有的事情都依靠父母来完成，所以在父母离开时便会产生这种分离焦虑，因而降低亲子依恋程度，是首先要考虑的事情。
二、积极的引导 在孩子入园之前要让孩子知道幼儿园是个有趣的地方，有很多小伙伴在一起玩游戏，老师阿姨还会和大家一起做很多有意义的活动，可以学本领，使孩子对幼儿园留下一个好印象，并且产生向往与期待。9
三、形成新的依恋关系 分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑，适应父母不在的环境，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。家长平时要对孩子多夸奖老师的和气、漂亮；告诉孩子老师会讲很多故事，会唱歌，会带你们做游戏；在送孩子入园和接孩子回家时，可以刻意的在孩子面前与老师友好的交流，让孩子觉得老师是爸爸妈妈的好朋友。
四、注意孩子生活技能的培养12 焦虑的产生有时还因为孩子的生活能力差，在幼儿园需要自己动手的事情不会做。婷婷的哭闹就与生活技能的缺乏有关系，尤其是在吃饭和睡觉的时候，自然也就想起妈妈了。所以在孩子入园前，家长应该给予生活技能上的指导，如要求他坐在桌子旁自己吃饭，不能在吃饭时随意走动等。指导孩子试着在大小便后自己脱、提裤子。自己洗手，自己睡觉，认识自己的物品等等。家长在指导时不要心急，因为你越着急，孩子就越紧张，越怕上幼儿园。
五、增强幼儿园的吸引力 家长来接孩子时，不要接了孩子马上就回家。幼儿园一般允许家长陪幼儿在户外活动场地的活动器械上玩一会儿，但要注意安全。当孩子玩得高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天再来玩。这样，幼儿可能会“怀念”在幼儿园玩耍的情景，明天有了到幼儿园更强的动力。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页第1页： 小儿分离焦虑症的常见表现第2页：克服孩子分离焦虑症的方法第3页：小孩子为什么会有分离焦虑-症第4页：帮助宝宝度过分离焦虑-症第5页： 幼儿分享焦虑症家长应该注意些什么第6页： 幼儿分离焦虑症案例及解决办法第7页： 幼儿分离焦虑情绪-孩子依赖大人不愿上学怎么办第8页：儿童分离焦虑-症心理案例1 展开
分离焦虑是什么？会给宝宝造成怎样的伤害
分离焦虑症是孩子和家人或者亲密抚养者分离时所表现出来的不安情绪和行为。它是儿童时期较常见的一种情绪障碍，每个孩子都可能有，但表现方式各异。最常见的是一提起上幼儿园便表现出焦虑不安或哭闹不止，有的还会说头痛、腹痛、恶心等，严重的会拒绝上幼儿园。宝宝分离焦虑症在日常生活中就应提起做好预防工作，当小朋友来家里玩时，爸爸妈妈要鼓励自己的孩子把玩具拿出来和其他孩子分享，以培养孩子合群和与人相处的能力。这样孩子进入托儿所或幼儿园时，就能与其他小朋友融洽相处，减少或避免分离焦虑的发生。分离焦虑症是孩子和家人或者亲密抚养者分离时所表现出来的不安情绪和行为。它是儿童时期较常见的一种情绪障碍，每个孩子都可能有，但表现方式各异。
最常见的是一提起上幼儿园便表现出焦虑不安或哭闹不止，有的还会说头痛、腹痛、恶心等，严重的会拒绝上幼儿园。宝宝分离焦虑症在日常生活中就应提起做好预防工作，当小朋友来家里玩时，爸爸妈妈要鼓励自己的孩子把玩具拿出来和其他孩子分享，以培养孩子合群和与人相处的能力。这样孩子进入托儿所或幼儿园时，就能与其他小朋友融洽相处，减少或避免分离焦虑的发生。...
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