[如何才能让学生真正的动起来呢]一、学进去（互助）互助包括：组内互助、组间互助。组内互助就是指在组长带领下，进行小组内的合作、交流和探讨。由于课堂时间的限制，我采用结对子的形式，同桌捆绑结对，有师徒不同层次...+阅读
一、 教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性作用。英语教学语言兼有讲授、激趣和语言示范的多重功能，它直接影响着学生的语言、语感训练和学习英语的兴趣。 教师语言生动幽默，会使课堂气氛活跃，生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，得体的手势，使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死，把学生带入忘我的学习境地。
因此每一位教师应追求自己完美的教学语言，追求具有个人特色的教学语言艺术，教学语言力求准确、精炼、形象、生动、流畅、合乎逻辑，饶有情趣，寓庄于谐，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。
二、在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。 大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功！
三、在英语教学中师生集体的互动。
师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。“扔给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。例如：每一节课的Warm-up部分，我都会与学生进行自由谈话：Nice to meet you! Hello! What's your name？等等。
然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己，这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣！从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Do you want play a game ？”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌！
四、生生互动。
生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！如：教 学Let's talk部分，在复习，巩固时，我们就可以把时间交给学生，让学生小组间进行对话练习或分角色表演。
这样，让每一位学生都有训练的机会，让他们相互学习，相互纠正，以达到共同提高的目的，同时，也大大地激发了他们的学习兴趣。
五、在课堂中进行一些有效的游戏活动。 游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。让学生在游戏中参与语言交际，在活动中学习语言，变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习，有寓教于乐的效果。
英语教学游戏多种多样，如悄悄话、听命令做动作、唱英文歌曲比赛，借助一些教学课本，让学生进行现场小品对话，使呆板的课堂变成生动活泼的英语交际场所，对于借物品、打招呼、上学、道别等内容的教学，让学生或朗诵，或讲故事，或自编对话并表演，这种生动的方法，新鲜、活泼、生动，带给学生英语学习的兴趣和快乐。例如：在教学三年级下册Unit5 A let's talk这一课时，我会采取Guessing game：让学生猜一猜。
教师首先把物品藏起来，如：玩具小汽车。然后让学生猜一猜，小汽车在哪里？如：T: Where is my car? S:On the desk? T: NO! S: In the desk? T:Yes！通过这样猜一猜，激发学生的好奇心，想象力，同时，让学生在轻松愉快中掌握句型：Where is my car? On your desk? In the desk? It's under the chair.又如：在教学三年级下册Unit4 A let's learn中：peach,pear,orange,watermelon时，我就采用：听音画画这种游戏，让学生通过耳朵听、动手画加深对这些水果英语名称的认识，这样比机械地认读有趣多了。
六、创设情景。 营造身临其境、内容鲜活、生动活泼的情景，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，能调动学生学习的积极性，使英语课堂教学充满激情与欢乐。例如：四年级下册Unit5 A Let's talk这一课时，我们就可以利用多媒体或利用一些实物来营造一个购物场景，让学生扮演售货员和消费员，让学生在情景中运用句型：Can I help you? How much is it? It' s ... 这样会收到事半功倍的效果。
总而言之，要想收到较好的教学效果，作为教师必须深入钻研教材，多花心思，采取多种生动，有趣的教学活动，让英语课堂生动起来！
怎样才能让每节英语课变的生动有趣呢
一、充分利用人教版新教材的优势，进行情景教学。 新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达： A : Hello ! How are you ? B : Fine . thank you , and you ? A : I ' m fine too . 这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。
仅说＂Hello！＂ 或者简单的＂Hi＂，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。 兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。
针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：＂No , guess again！＂台上的同学只好又猜测＂Are you……？＂要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。 如果在说明了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行成功感教学。 每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。
对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。例如，我坚持每节课都让学生听英语磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分同学在实践中都能字正腔圆地进行口语训练。
四、进行电教媒体教学，提高课堂教学效率。
学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校在为学生全面素质的提高，设置了语言电教室，配置了英语教材录音带，VCD等，这下，学生们可开眼界了。在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。
把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到＂要我学＂转变为＂我要学＂这一良好心态。
五、检查教学效果，及时查漏补缺，进行堂堂课听写教学。 听写是检查教学效果，及时发现问题，改正错误的最有效的方法。最初上了三个单元，我进行了检测，发现单词拼写能力相当差，原因是老师着重了听、说、读而没强调写。
学生也没重视，才导致这一结果。于是，我及时采取了堂堂课前听写单词和句型的办法，每次抽查10多个同学的听写本。这一措施促使学生上完课后不得不复习当天的课，一改以往放学一身轻，英语会说不会写的状况。同时，一天
三、五个单词，一两句话的内容，只要有复习，学生很容易正确地听写出来，可以说每天都多了一份成功感。
麻烦采纳，谢谢！
如何让枯燥的英语课堂变得有趣
一、 创设一个浓厚的英语气氛学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。天长日久学生自然就会有所长进。
当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、营造一个和谐的课堂氛围教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。
当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever ！等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
三、采取各种丰富的教学方法
1、游戏丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，中学到了知识。好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“is it a…？yes/.no.it's a…”。“听音猜人”的游戏学习“who's he /she ？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“what is it ？”等句型。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2、竞赛对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand ！… 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。
竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3、表演表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在讲授let's talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮mom，一个演amy ，另一个是assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。
同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
4、唱歌歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。
学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，能增强他们学习英语的兴趣。除此之外，还可以教学生说一些简单的绕口令。猜谜，画画等方法，只要用的恰到好处，同样能激发学生的学习热情。让学生学得轻松、玩得快乐！
四、运用多样的教学手段小学英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生的思维具有明显的直观性、形象性。
因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。
1、实物教学小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。除了实物之外，还可以
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