[去新加坡都要准备什么呢]傻妞妞....新加坡不冷，但早晚温度会很低..中午温度高...所以平时都是以夏装为主，但是要带好羽绒服，因为早晚会冷....别的嘛....颜色无所谓..你去读TAFE...可以随便穿衣服的，你想...+阅读
当然，必然有一些学校，或者因为是历史比较悠久、属于传统名校，或者是因为学校附近的居民比较多，因此，在小一报名的时候，会出现僧多粥少的情况，即超额申请。因此，在这种特殊情况下，需要进行抽签。具体细节可以参考我以前的博文 -〉新加坡公民多一次小学入学的抽签机会 在狮城网上，有一篇关于这次政策变动的讨论，其实也没什么，我就说抽签其实只是一个鸡肋，好学生去哪里都一样，不一定非要挤进名校。有人不同意，也就罢，非要提出怕一般的学校逃学的，调皮的多，名校的家长比较好，因此名校好。我就批驳了这种一般学校的家长可能坏人比较多，可能会影响别人的小孩的想法，以及其他一些稀奇古怪的想法。 这些倒也没有什么。一位 ysome 网友非要跳出来说了很多。
他非要挑战我的“小孩好，上什么学校都一样”的观点。他非要提出“好小孩去上好学校肯定结果会更好”的观点，然后非要我认错，说我的观点肯定没有他的好。我认为公认的内因作用大于外因的原理，他非要认为内因与外因一样。这种人时而说错，然后不知道自己错了。今天，我要在这里再次证明一下他是怎么错的。 好小孩去上好学校肯定结果会更好？这一句显然是错误的。撇开那个‘肯定’这种绝对的说法，好小孩上好学校，结果更好的可能40%，不变的50%，变差的10%。大家认为这些是否合理？如果大家还有存疑，我可以另外举一个我自己的例子（*）。 这位ysome 经常喜欢割裂问题来看。我们讨论的是学校对不同小孩的影响。前面已经讲到好小孩去上好学校的结果，不能确定。
小孩好，上好学校可能进步或保持，上差一点的学校，也可能进步或保持。重要的是，他的内因：好小孩，不会因为外部条件（外因）的变化，产生180度的转变，变成了差的学生了。这种可能性很小。同样，资质不聪明的小孩，你给他上好的学校，估计没什么用，上差的，也一样。他同样能证明，内因要改变很难，他很难变成成绩好学生。 特别是，大家不要忘了，这里讨论的是新加坡的小学。我在与那位yishun2009的讨论中已经提及了，**新加坡的小学没有多少差别，机会基本上是均等的。在这个前提条件下，“小孩好，上什么学校都一样”，更是万无一失地正确！总体而已，不管外因如何变化，好学生变成差生，很少；差学生变成好学生，也很难，但例子稍微多一些，因为他很可能本身就不差，只是当时的主观上比较不上进，一旦觉醒了，主观上意识到了，就现出宝玉的真面目了（tony网友就是一个例子），男孩子开窍地晚大约就是这么回事。
这从另一个角度证明，内因要比外因重要多了。 凡是家长都希望自己的小孩上好学校，认为那是正确的。当然，他们也只能在感情上认为那是正确的。但实际情况是，大家也都知道，好学校并不能帮到那些差学生。只有是资质聪慧的人，那才是真道理。虽然我们都希望自己的小孩子聪慧，但人总是有差别的。很多人一再强调好小学校的好处，不过是典型的‘怕输’心理（其实中国人比新加坡更Kiasu）；还有，就是麻醉一下自己，如果孩子差的话。 好了，我想，这番争论应该很清楚地以内因为主要作用，外因为辅助而结束。 例子* 我上中学的时候，是很好的学校，全中国最好的之一吧。高一一段时间，教我的是一位数学水平很高的老老师，经常在中学《数学通讯》上发表文章，而且一般靠前（他自己本身应该是编委）。
他当然是一位好老师。我也是一个好学生，不然我怎么进那么好的学校呢。可是，上他的数学课，我有点犯迷糊，精力不集中，效果当然不好。不是我不专心，而是有点找不到北：比较难。 后来，过了一年，他退休了，换了一位数学老师。这位老师的讲课，我就很感兴趣，觉得对我的帮助很大。我就对我的同学讲，袁老师讲的比较好。可是我的同学说，他讲的太简单，太详细，没有原来的老老师好。从这里我就深深地感觉到，即使是在好学生中，每个人的特点、专长也是不一样的，理解不同科目的能力也是不同的。同时，一位很好的老师，对每一个同学的帮助也是不一样，因为学校教育就是低成本的大锅饭式教学，要做到因材施教是比较困难的。好的老师，不一定能帮到所有的学生！更不要说还有其他因素 另外，新加坡小学择校的问题，确实有一些学问。
也不是说名小没有优势。其实，人们向往名小，除了怕输的心理，还有就是，个别名小占有将来降分升入关系中学的好处，所谓大家想方法往里挤，也就是一个为了那个照顾分。 还有，名小可以在四年级的时候通过考试单独招收高才生，这样，它们的升学率当然显著占有优势，这也是名小的根本所在。你如果非要上名小，考呗。如果有人有兴趣讨论这些，以后可以单独开一个话题 普通学校不能招这些体制内的好学生内，那就招中国的呗。那些都是宝贝。
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