[应关注学生，关注生成，而不是关注预设]应关注学生，关注生成，而不是关注预设。 之前没有体会这句话，现在我深刻地体会到这句话的正确性和重要性。在上新授课 加法运算律的推广 时，内容很简单，但我只完成了设计内容的一...+阅读
人都需要关注，受到关注并不一定是为了得到赏识，而是为了体现其存在的价值。中学生更需要关注，需要关注他们的学习、生活，需要关注他们的成长和发展，他们需要家长的关注，需要社会的关注，更需要老师的关注，满足学生的这一心理需要是老师的职责，所以主动关心学生是每一位老师都需要做的。 但是，很多老师关注的更多的是学生的成绩，找学生谈话的内容也就是“你觉得你什么时候成绩最好？”、“你什么时候成绩开始下降的？”等等一系列与成绩相关的内容。在这样的关注下，难保每一位学生都能保持对学习的热忱。 我认为，作为教师应该清醒地认识到，学生的分数只是他在某一个时间段内的学习证明。教师的职责，也不仅仅是传授给学生知识，更应该想方设法引导和教育学生，如何让其始终不因分数的高低而降低对知识的渴望与追求，不失去对学习的兴趣与动力。
惟其如此，我们方有更多的理由相信，每一个学生都有可能在以后创造奇迹。 德国教育家斯普朗格曾说，教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。作为教育者，我们应该牢记，真正的教育不是选择适合教育的学生，而是要选择适合学生的教育，关注学生的发展应当是教育的核心。 我觉得就我自己而言，完全不在意学生的成绩，那是无法做到的，因为这里有来自学校的压力，还有来自社会等等各方面的压力，他们都要求我必须将学生的成绩放在体现我的工作成绩的前位，这也是我必须面对的现实。但是这些并不影响我关注学生的其他方面的发展：潜力生有了进步，我会大大的表扬，要让他感觉到自己的努力有人关注；中等学生在课堂上的出色表现，也会得到我的肯定；同时，优等生的学习表率作用也会时时刻刻在日常的学习中发挥出来。
而且，我组织了好几次的综合实践活动，吸引了很多学生的参与，让大家在课外共同学习，偶尔让他们找到学以致用的乐趣，对于激发他们的学习兴趣是很有帮助的，这也是我在学习、生活中关注、了解我的学生。但是，人无完人，由于我没有担任班主任，所以，在学生的德育方面的工作比起班主任来，是少了很多，这主要是平时与学生接触的时间相对较少的原因导致的，这也是以后需要努力的。
如何关注学生培养良好的学习习惯
展开1全部 步骤兴趣兴趣是学习最好的老师。有了对学习的兴趣后，学生才会有兴趣去学习。所以，在日常的生活中学生要是对什么感兴趣的话，而且还特想知道为什么的，就可以带他到书中去寻找答案，让他知道为什么的答案。只要有兴趣了，有疑问了，才会有想学习的想法，才会去行动。学习环境和氛围好的学习环境和氛围也是学生养成良好学习习惯的一个必要条件。周围的人都在如饥似渴的学习，没有人在游手好闲，没有人在做着和学习无关的事情，在这样的氛围带动下，学生怎么会不爱学习呢？看一些正能量的节目在学生的休息时间里，可以组织学生看一些正能量的节目，既可以让学生轻缓解学习的压力，有可以让学生在节目中学到知识。比如里约奥运会中国健儿拼搏的节目，还有中央电视台举办的中国成语大会，在这个节目里面选手的精彩表演，主持人的博学多才、机智以及评委老师的精彩讲解，都让人对成语有了学习的冲动。
父母的陪伴孩子在学习的时候，父母的陪伴是最最重要的。在孩子学习的时候，父母可以静静的坐在其旁边，也可以做自己的工作或是家务活动，让孩子感受到父母和自己一样，在努力拼搏。有这样的父母陪在身边，学生良好的学习习惯还怕养不成吗？5赞美和鼓励在孩子的学习习惯比以前有了一些改善后，当老师的和做父母的要给予赞美和鼓励。让学生知道自己在被关注，自己取得的一些进步也得到了认可。其实赞美和鼓励是最能促进学生进步的动力支持。所以家长和老师要不吝自己的赞美和鼓励。...
课堂上如何关注学生
课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道，是师生两个人的舞台，是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地，是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。在课堂上，教师关注的对象无疑就是学生了，教师如何关注学生才能促使学生在每一节课堂都能学有所获、学有所得、学有进步，应成为我们每一个教育工作者不断探索和思考的问题
一、关注学生发展 课堂教学要时刻关注学生，关注学生的学习过程，关注他们的学习结果。的确，学生是课堂教学的主体，课堂上教师的课上得再精彩，学生走不进去，游离在课堂外，什么也学不了，那我们的课上得还有什么意义呢？因此，从学生出发，关注学生是我们课堂教学走向成功的起点。如何关注学生呢？我们要时刻关注学生的感情——用孩子的眼光、心理来思考课堂、设计课堂；关注学生的语言——让他们畅所欲言，先不管对与错，错了再纠正；关注学生的兴趣——让学生安全、轻松、放松地走进课堂，让他们对你的英语课有所期待，有所收获；关注学生的学习过程——学习并不是轻松的，而是一项艰巨的劳动，何况是语言的学习，要让学生真正喜欢英语，觉得学英语是在学说话——在生活中说话；关注学生的学习结果——注重评价的方式，少使用终结性评价，多使用过程性评价 。英语课堂上，还得套用那句话“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，才是做到了真正关注学生。
二、关注课堂上学生的提问 英语教学必须关注课堂，尤其是关注课堂提问——学生的提问。当我们还在为自己在英语课堂上设置问题的有效性、提问的策略等方面研究的时候，当我们还在为自己的提问得到学生对答如流的精彩而沾沾自喜时，我发现到我们平时的英语课堂上学生只回答问题，不会提问题的现象已相当严重了，这很不利于学生综合语言运用能力的发展。的确，在我们自己的课堂上，在我们所看到的一些观摩课上，操练语言知识点通常就是在老师设置的一系列场景中，老师提问学生回答问题中展开的。我们常常把学生能熟练回答问题作为掌握语言的唯一标准，其实这是非常片面的。试想，我们在大街上遇上外国人，他们会主动问很多问题来等着我们回答吗？不会。只有我们主动询问，才可以与他们交流，才可以了解对方的信息。如此看来，我们平常课堂教学的问与答的关系似乎是本末倒置的。因此，我们必须马上清醒，在教学中多关注课堂，关注课堂上学生提问的能力，不要再让英语课堂成为批量生产“聋子英语”、“哑巴英语”的场所。
三、关注学生情感，激活英语课堂。 首先，建立良好的师生关系，开启学生的心灵。 有研究表明：学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。在新课改中，教师的角色将发生很大的变化，他们是平等中的首席。在教学过程中，教师必须与学生建立良好的师生关系，尊重每一个学生的尊严和价值，对待学生做到平等和赞赏，走进学生的心灵世界，形成平等的师生关系。这样，学生才会更加敬重老师，敢于与老师交流，喜欢英语。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得来的朋友。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，交际也就更为活跃，那么英语课堂也就会生机盎然。 但是，要想建立一种平等的师生关系，还应该注意到我们有时一些细小的情节也会对孩子产生负面的影响。因此，我们在教学过程中，应尽量做到以下几个方面：
1、教师不能低估学生的创新能力，不能讲解、包办过多。教师应该认识到，教学中“教”是为了学生“学”，而“学”才是主体。学生不主动去接纳，缺乏创造性地“学”，教师是没办法包办的。让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。当学生回答问题出现困难时应先了解学生的思想感情，再决定如何循序渐进地引导学生表达出自己的思想意愿，并鼓励他们创造出新颖的句子与对话。正如叶圣陶老先生所说的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。”
2、教师对一些“后进生”不能漠视，应多多发现他们的“闪光点”，从而更好地鼓励与引导他们学习。如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话，这样会打击他们的自尊心，还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力，不能充分发挥思维能力进行交际。因此，我们在课堂上要关注他们，关注他们的进步。要能及时发现与引导他们的“闪光点”，并给予充分的肯定与鼓励。 其次，创设真实的语言环境，构建开放的英语课堂。 师生之间的交流其实在课堂上占的比重量最大。教师的真正职责不在于教授，而在于帮助、参与和引导。良好的师生关系开启了学生的心灵，但是在课堂上还应有一个开放、自由的交流空间，这样我们的英语课堂才能够生机勃勃。这就需要我们英语老师能按《英语课...
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