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爱心，耐心，恒心，信心，童心。 爱心——对那些特殊的孩子，要有充分的爱心，从心底爱他们，关心他们。 耐心——特殊的孩子，由于身体的残疾，不能像普通孩子一样，学东西特别快，他们学习有时教很多遍都不懂，作为教师，要有耐心。 恒心——对特教的坚持不是一天两天的事情，对孩子的关心爱护也不是一天两天的事情，在孩子有些许进步的过程中，特教老师付出的是十倍百倍，人们常用“台上一分钟，台下十年功”来形容演员的辛苦，其实特教老师何尝不是这样，孩子所能见到的一丝进步，老师可能要花十倍百倍的时间去教。 信心——在孩子学习过程中，很多时候会一天下来无所收获，教个认识颜色可能要几周的时间，教师在看不到进步时，很多都会因丧失激励而产生放弃的心，贵在坚持，贵在信心。

童心——培智教育的老师的教学对象是一些生理年龄和心理年龄不符的学生，可能生理上他们已经十几岁了，但心理上还是3岁小孩子。曾经听一位有经验的老师说，我一进入课堂，我就成了3岁小孩子，和我们班的小乖乖玩耍。特教老师要从学生的角度出发，设身处地的从学生考虑，不要用成人的眼光看问题。

特殊教育学校都有哪些训练

特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。

苏州市教育部门对特殊教育提出了更高的目标和要求，实行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必须和社会教育、家庭教育有机结合。因此特殊教育也更强调大教育的观点，强调教育的整体性和系统性。

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