[为何约有1 8万名学生在家上学]17岁男生韩百川的房间也差不多，大约一米五见方的学习桌像一个小型实验室：两台电脑、一台ipad、一个画画用的数位板、摄像头、耳机、麦克风、漫画草稿、几本书，还有拆开的电器组...+阅读
事件回放 各地学校陆续开学。某教育机构近日发布一份研究报告称，全国约有1.8万名学生选择“在家上学”，多集中在广东、浙江和北京等经济较发达地区。报告显示，这些选择“在家上学”的孩子主要处于小学阶段，多数源自家庭不认同学校的教育理念。未必是明智之举因为不认同社会主流教育理念和教育模式，有些父母就将孩子接回家中。在笔者看来，这种选择未必明智。首先，孩子上学不仅是为了学习老师教授的书本知识，更是为了学会与人相处，学到包容、友爱等优良品质。其次，有些家长因为学校教学进度不一而选择在家加速“培养”，无异于拔苗助长，当孩子长大后进入社会，很可能出现不适应。还有些家长仅仅因为孩子厌倦学校生活就作出类似决定，而不是找出原因并对症下药。
父母需要做的，并不是盲目地帮助孩子“逃离”学校，而是要帮助其战胜困难、重新融入学校。正所谓，“父母之爱子，则为之计深远”。（闫芳 河南开封 教师）以包容心看待“在家上学”作为一种另类教育模式，是以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动。其实，国人对“在家上学”模式并不陌生，古时候就有私塾，聘请教师单独授课，或者家长亲自上阵，而目的都是一致的：给孩子传道授业解惑，为社会培养人才。“在家上学”是极少数家庭的自主选择，并不会对社会主流教育模式造成太大冲击，不妨用包容心去看待。条条大路通罗马，信息化时代的来临，使网络上拥有丰富的教育资料，这为“在家上学”打开了机会大门。笔者认为，只要是养成良好的自主学习习惯，真正用心去学习，自学成才的道路也会越走越宽，“在家上学”一样大有可为。
（江德斌 浙江台州 市民）不要片面解读对于这份报告，我们需要理性对待。我国小学生人数约有1亿人，万分之一左右的学生有特殊求学途径并不奇怪。反思主流教育模式也是好的，但如果片面解读，无限放大1.8万人这个数字，甚至引起一些家长盲目效仿，赞同孩子“逃离”学校，很可能导致不良后果。现代教育分工明细，家长与教师角色合二为一有极大的难度，完整的教育非一两个家长能完成的。家长是否具有良好的教育素养，成为“在家上学”有无危机的关键因素。进一步说，个别家庭与主流教育体制相抗衡，其力量与功效微乎其微。小学阶段离开主流、中学重回主流，也表明“在家上学”无法提供连续的教学。（龚明俊 湖北襄阳 教师）涉及相关法规完善“在家上学”引起广泛讨论，论争焦点之一在于此举是否违法。
《义务教育法》规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。”然而，就受教育权利的实现情况来看，正常的“在家上学”并不同于辍学或失学，孩子的受教育权并未受到侵犯，而是通过在家接受个别化教育这一特殊形式得以保障。因此，在法律层面上，需要在适当的时机开展以下两项工作。第一，对《教育法》、《义务教育法》中的“入学”概念出台司法解释，明确“入学”的形式不仅是“入校”。（董平 江苏盐城 法律工作者）
在家上学引争议：离经叛道还是创新之举
尚存合法性的问题 值得深思的是，让孩子选择在家上学的家长均受过高等教育，大部分毕业于名校。 北京大学教育学院教育与人类发展系主任刘云杉认为，当前选择在公立学校外进行自己教育尝试的家长更多的是高收入者，他们对教育权利的再理解决定了他们的行为，这是中国日益壮大的社会力量在教育权利上的表达。 “‘在家上学’的孩子与在公立学校的孩子们区别不大，但是与家长的教育背景、视野、职业、家庭收入等有关系。”李新玲表示，“在家上学”的实践者确实需要一定的家庭经济保障，但并非需要花费巨额的学费。 “在家上学”不存在合理性的问题，而存在合法性的问题。自“在家上学”出现以来，其合法地位问题一直饱受争议。 《中华人民共和国义务教育法》规定，凡满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受规定年限的义务教育。
父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。 《义务教育法》要求孩子到学校接受义务教育，源于此，不合法就成了“在家上学”首先要面对的问题。随之而来的，就是与传统学校教育的对接问题，“体制外”的孩子如果要参加中考高考，学籍又是一个大问题。 在一些国家，“在家上学”刚出现时也饱受争议，随后获得认可。自1993年起，美国各州先后通过了父母自教自养的法案，确立了“在家上学”的合法地位。加之其家校联合机制的成熟，“在家上学”与公立学校之间形成了很好的对接：“在家上学”的孩子随时进入公立或私立学校继续学习，而公立学校的设施也向“在家上学”的孩子开放。
刘云杉说，“在家上学”最为理想的设计，应该是生命教育、情感教育和生活教育的结合。家长也好，社会也好，有充分的教育表达权，在家学习应该学什么，如何学，也需要谨慎面对。“在家上学”应该和制度化学校特征互为补充，而不是替代式的非制度化教育，这样才能有一个更为良性的发展。她表示，好的教育，不是看跑得最快的群体获得了什么，而是应该关注那些跑得最慢的人在学校里是不是感到自在，是不是被尊重，是不是有所成长。
学生在家上学到底谁是罪魁祸首
昨天，21世纪教育研究院发布《中国在家上学研究报告（2013）》，分析我国“在家上学”的发展现状。调查显示，在家上学的孩子主要处于小学阶段，大多数家庭不认同学校的教育理念，过半家庭月收入1万元以下。一是教育资源分配不均，是罪魁祸首。我的经济发展不平衡，导致了中西部地方经济收入差异化，地区与地区的贫富差距，使得学校本身的教育资源和师资队伍就存在一定的差距；再加上社会对每个地方的教育投入力度存在差别，还不能做到完全的提优补差，致使学校的软实力进一步的出现明显分化。二是现有教育制度，是罪魁祸首。硬式教育是我们教育制度经久不变的传统，虽然国家已经进行了教育制度改革，但是大部分学校还是以学生的升学率为主，基本上开设的课程都是以升学为主，一些培养学生特长的课基本没有，整天除了学习还是学习。
调查报告显示：54.19%的人“不认同学校的教育理念”和6.07% 的孩子“厌倦学校生活”，越来越多的高收入家庭选择让孩子在家上学。三是学校乱收费现象，是罪魁祸首。大家都知道，今年是大学生历史上的就业最难年。每位家长都希望自己的子女从小就能受到良好的教育，读名牌学校，毕业后能有个好前程，但是名牌学校数量就那么多，想进不容易。学校借机收取择校费、分数补差费、补课费等等，出现了各种各样的乱收费现象，家庭宽裕的家长觉得为了孩子，为学校做点“贡献”，能进就好；家境不好的呢，次一等的学校又不愿意读，名牌学校又没那个经济让子女去读，干脆自己在家教小学好了，等小学毕业后，到时候在见机办事。现在的学生，就是我们国家未来的人才，与我们国家的建设发展息息相关。
高素质的人才具有更高的思想，坚定的信念，能带领我们党和国家走的更远，更久。我党应该彻底查处学校乱收费现象；努力改善教育资源分配，使得教育资源优化配置；早日将教育改革进行到底，让学生平等就学，让家长放心。...
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