[卡罗莱纳日校地理位置在哪]校史互联网留学360介绍，卡罗莱纳州日校始建于1987年，由阿什维尔国家日校（创办于1936年）和圣吉纳维夫吉本斯霍尔（成立于1908年）两所学校合并而成。学校传承了两所学校的宝贵遗产，继...+阅读

这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过。教学中，必须紧紧抓住重点部分，提出特别是“牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解疑，方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。 在此，我觉得在处理本文时，应围绕“一条主线，两个板块”展开。“一条主线”即让整堂课要始终回荡着“爱”的旋律。两个板块即为：一是感受卡罗纳德不幸；二是老师、同学、家长等众多人的关爱。可采用多种方式，如小组合作讨论、用小泡泡的方式做批注等让学生自读自悟，引导学生在亲近文本之后，充分发表自己的阅读感受。 同时在朗读中加深对文本的理解，对文章中心的领悟，实现了学生与文本之间心灵的碰撞，懂得了关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。

爱，让人间充满温馨。当然，在教学的过程中，要充分体现略读课文的特点，千万不可上成精读课文。 要大胆取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“在卡罗纳最悲痛的时候，大家是怎么献出自己的一份份关爱的”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意，也对课文内容及语言特点有了比较深刻的认识，都获得了一串美丽、感人、独特的项链。 满意回答 别忘了好评哦~~~O（∩_∩）O谢谢啦。

小学数学优秀案例求一个数的几倍是多少教学设计与反思

《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 学情分析

1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。 综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学目标 知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学重点和难点

1、理解并建立“倍”的意义，

2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 教学反思

一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状，主要采用以下几种策略展开教学，通过实践基本达到了预期效果。 1.创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。

2、数学活动。通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。还培养了学生操作、观察的能力。

3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观，化难为简的效果。

4、让学生说，关注学生过程性经验的积累。在教学中让学生结合所摆图形描述倍的关系，留给学生思考的空间，让学生在学习过程中进行数学地思考，积累经验。培养了学生推理、迁移的能力及语言表达能力。

5、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会比较扎实。

6、巧设凝问。在本次教学中，故意让学生手中的小木棍不够用，让问题自然产生，让学生发现问题，产生兴趣，为探究新知解决问题而形成主动学习的心理基础。

7、小组合作学习。在学生分组动手操作合作学习的方式中，学生提出了不同的观点，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。培养了学生合作探究学习的能力。

二、还须改进的一些地方。

1、在第3个环节中，由于只让学生针对一个相同的例子来说“倍”的关系，只要有一个学生说出来了，那么有些学生就不去思考了，这样的锻炼面是狭窄的。学生没有得到充分的锻炼，在后来的练习中便暴露出了这个问题。如果再上一次，那么我想在这个环节中，可以让每位学生根据身边“倍”的现象来说说“倍”的关系。

2、在摆一摆的活动中，由于有些学生对于正方形比较熟悉，所以不是很感兴趣，积极性不高。如果能让学生摆出自己喜欢的图形，可能会有截然不同的效果，因为这样一来既可以提高学生学习的积极性，又能使学生的空间思维得以发展。

以下为关联文档：

分部报告segmentalreporting将一家公司所有分支机构的重要财务状况和经营成果等按地区、行业、产品等分解归类而编制的财务报告。现代企业，尤其是规模巨大的集团性公司，往往从事跨地区、跨行业的经营活...

报告分部的确定1.重要性标准的判断 报告分部是指符合业务分部或地区分部的定义，按规定应予披露的业务分部或地区分部。报告分部的确定应当以业务分部或地区分部为基础。当业务分部或地区分...

分部信息的披露企业应当区分主要报告形式和次要报告形式披露分部信息。作为主要报告形式，应按规定披露较为详细的分部信息；而作为次要报告形式，则可以披露较为简化的分部信息。在确定主要报告...

分部报告概述业务分部和地区分部 企业应当以对外提供的财务报表为基础，区分业务分部和地区分部披露分部信息。 1.业务分部的确定 业务分部，是指企业内可区分的、能够提供单项或一组相关产...

如何改善班组分部管理管理对于一个企业来说，在提高劳动生产率、节约成本、保障安全、增加效益等方面均起着非常重要的作用。班组作为企业最基层的单元，在其管理上与企业整体管理是点与面的关系，因此...

分部子分部工程质量验收的基本条件是什么2）质量控制资料应完整。 3）地基与基础、主体结构和设备安装等分部工程有关安全及功能的检验和抽样检测结果应符合有关规定。 4）观感质量验收应符合要求。 相关法律知识： 《中华...

什么是分部报表业务分部地区分部名什么是分部报表业务分部地区分部名，分部报表的定义：第一条 为了规范分部报告的编制和相关信息的披露，根据《会计准则――基本准则》，制定本准则。第二条 存在多种经营或跨地区经...

单位工程分部工程分项工程怎么划分单位工程分部工程分项工程怎么划分，单位工程包括哪几个分项工程：建筑工程划分为：地基与基础、主体结构、建筑装饰装修、建筑屋面、建筑给水排水及采暖、建筑电气、智能建筑、通...

卡罗拉天窗怎么开卡罗拉天窗怎么开，你知道吗这才是天窗的正确打开姿势：在室内灯那有个按钮，一般都都装在天窗折旁边的。 开车注意事项： 千万别违章。哪怕给自己破例一次也不行，很多事故都是在心怀...