[为学生提供开放的科学学习空间]每节科学课结束，我总要赶孩子出去，为了是不影响下节课学习。看着孩子们恋恋不舍的样子，真的很无奈。突发奇想：是否可以在中午开放科学教室！不管是否可行，早上第二节三（2）班的课结束...+阅读

学习过程中，能为孩子提供的帮助可多了，就看你愿不愿意去做，去坚持，去落实了。作为家长，首先应该为孩子创造一个温馨的家，一个利于休息，学习的安静环境，能提供生活与学习的物质必需品，还要能在孩子遇到困难时的提示，警醒和相关的为人处世的点点滴滴的小知识大道理等等。作为老师应该为孩子提供良好的学习氛围，认真为其授课，让孩子们学习并掌握知识，同时还要对其进行思想品德，行为规范等方面的教育，关心孩子们的学习，思想，生活，卫生，掌握班级里每个孩子的个性等方面进行耐心细致的教育。作为老师为学生们提供的帮助太多太多，老师像妈妈一样关心他们，希望你做一个有爱心，有职业道德的，有受学生喜欢，家长欢迎，领导夸奖的优秀老师。

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在潘老师的这堂课上老师给学生提供了哪些支架呢

《宇宙的探索》案例分析

一、在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？答：在潘老师的这堂课上，老师给学生提供的“支架”有下面四部分：A、对太阳系进行了简单的说明，说明了绕着太阳运转的行星。作用是给学生提供一个整体的知识框架。B、准备好8个信封，为每小组的5位同学指明的一项任务。作用是使每位学生都明确自己的任务，在老师搭建的脚手架上逐步攀升。C、潘老师还给大家推荐了3 个专业网站。作用是为了方便学生学习查找相关知识。D、快下课，潘老师又给学生出了一道课后思考题。作用是争取做到无须教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升，开展后续学习。

二、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？答：我认为支架式教学中的“支架”应该具有一步下列特点：

（1）、有一个能提高学生的学习兴趣和学习积极性的情境。

（2）、要为学生提供一个整体的知识框架，为下一步的学习提供知识铺垫。

（3）、要让学生独立探索，老师启发引导、适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。

（4）、学生要进行合作学习、小组协商、讨论，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

（5）、要对学生学习效果进行评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。 按“支架”应该具有的特点来看，潘老师设计的“支架”少了第

（5）点，只是给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状，对学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价并没有体现，所以潘老师设计的“支架”还有待完善。

三、想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？答：在小组中随机选择同学进行讲解，可以更好的考察整个小组的合作学习效果，而不会由于个别表达能力比较强的学生给老师造成学习效果的误导。同时小组内的同学会更积极参与学习探究，不会有依赖性。这样做可以使每个同学不但要了解自己负责的部分，还要了解其他人负责的部分，即有利于合作学习，也能把握到全面的知识，从其它同学的探究学习中直接得到知识。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

四、对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？答：分组展示阶段让学生们及时展示了学习成果，增强了学生学习的兴趣和信心，如果在展示的过程中略微增加学生互动活动，比如“游客向导游提问”等，能让听的学生参与起来。在答问的处理中，应该让一个同学回答完毕后容许其他同学做补充，让其它同学都有充分发表见解的机会，这样可以形成完整的小组答案，避免有遗漏的地方。老师在评价学生答问时，尽量以小组为单位进行评价，强化学生交流与合作的能力。潘老师在最后的评价阶段，只是给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状，对学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价并没有体现，所以建议加强评价环节，填写评价量表，对学生的学习进行自我评价和小组评价，不但要奖励小组还要奖励个人，这样才有利于每位学生的发展。

五、你认为潘老师的这堂课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？答：潘老师的这堂课的优点在于在学习前，给学生以学习的支架，创设了情境，激发了学生的兴趣，在自主探索过程中，老师发挥了主导的作用，为学生排忧解难。潘老师在放手让学生学习的同时还注意关注学生的学习状态，发现问题及时提醒学生，尽量做到让每个学生都参与到学习活动中来。潘老师的这堂课能提高学生的学习兴趣和学习积极性，学生既能独立探索又能合作学习。在教师制定的脚手架中逐步攀升，有效地达到教学目的，完成对所学知识的意义建构，是一堂比较成功的课。需改进的地方和应该注意的方面是：A， 最后颁发奖状这个环节，可以设多一点奖项，让更多的人体验到成功。小学生适合能很好的适应这种模式也是一个需要考虑的问题。B，在答问的处理中，应该让一个同学回答完毕后容许其他同学做补充，让其它同学都有充分发表见解的机会，这样可以形成完整的小组答案，避免有遗漏的地方。C， 课程最后应该进行小结如：先让学生进行小结，教师最后进行归纳。。

为每一位学生提供适合的教育读后感

[为每一位学生提供适合的教育读后感] 校长的教育情怀 为每一位学生提供适合的教育读后感 为每一位学生提供适合的教育读后感 潍坊中学王伟校长，面对严峻的挑战，调动全校师生的智慧，仅用两年的时间便使学校重新赢得了社会的高度赞扬，为每一位学生提供适合的教育读后感。学校的发展与成功彰显着校长的教育情怀。为每一位学生提供适合的教育，则是王伟校长朴素的教育情怀。一个好的校长就是一所好的学校，认真思考潍坊中学的成绩，有很多深层的启示。 纵观潍坊中学的成功，有这样几个特点。

一、正确定位学校的发展。 通过分析明确自己的优势，比如：地理位置、师资条件等，确定了“稳定、改变、发展”的工作思路。这一步看似平淡，却体现出校长的智慧与务实的态度。

二、有核心的价值理念，即“尊重”。 潍坊中学在办学中，王伟校长将自己对教育的理解、价值观渗透到教育、教学中，以“尊重”为核心价值理念，并加以拓宽，如尊重学生、尊重家长、尊重教育规律等，尤其是尊重教育规律，回归教育的本质，这样才能做好教育。在具体的行动方面以“尊重”为核心开展“选课走班和分层次教学、全员导师制”等教育、教学活动。因为有了“尊重”这一文化内涵，各项工作、各种活动能充分发挥其作用，促进学校的快速发展。同时，师生共同理解教育的使命从而使全校师生产生一种强烈的使命感，乐于追求，这也充分体现出学校文化内涵的重要性。

三、教学内涵 潍坊中学做到了“因材施教，体差异、个性特点，发挥学生的学习潜能”，立足教育教学质量不断提高这个生存点，抢占课程改革和素质教育实施这个制高点，读后感《为每一位学生提供适合的教育读后感》。采取的工作方法是“分层教学配合全员导师制”两种方法很长风，但是有了充分尊重教学规律的前提，有为了学生的发展的理念，极大地增强了教学工作的实效性。 对比我校的教学工作：***

四、德育理念 潍坊中学根据陶行知的“生活即教育”的思想，提升为学校德育工作从生活开始，加之行之有效的“百名教师访千家、学情会商制度、家长会”等工作策略，使学校、家庭共同形成教育合力。 从整体分析潍坊中学的成功，主要是正确地分析学校的优势，校长从“关注每一名学生的角度”，将自己的教育理念分解并渗透到学校的管理、教学、教育中。朴素的办学理念，加之持之以恒的工作态度，加速了学校的发展，提升了学校的品牌。

五、反思与借鉴 学校的发展一定要用文化引领，师生之间形成共的价值观，用务实的态度落实教育、教学工作，并将学生的发展放在工作的核心位置。 1.要充分挖掘学校的文化内涵 首先校长要依靠全体教师的智慧，挖掘学校的文化内涵，用文化引领学校的发展。只有用文化引领学校的发展，学校才能有持续、长久的发展。 2.要将学校的办学理念分解并落实到各个层面。 学校总的理念要分解成德育理念、教学理念，甚至体育理念等，分解到这样的层面有利于师生之间共同遵守并执行。 3.校长要引领全校教师的“教育观”，促进教师的成长。 教育观的引领实质上就是价值观的认同，如果全校教师都认同校长的价值观，那么工作很快就会形成强有力的合力。教师一旦形成良性的教育观将会促使教师的终身发展。 4.用“大德育观”开展德育工作 德育教育离不开家庭教育、社会教育，几个方面的共同努力才能塑造学生优良的品行。在这样的观念下，德育工作要以促进家庭、社会参与到德育中，学校内的德育工作要以非常朴实的态度落实，找到德育工作的抓手。 〔为每一位学生提供适合的教育读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

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