[苏教版第八册《黄河的主人》第二课时]【课时目标】：1. 抓中心句，以 黄河、羊皮筏子、乘客、作者 四个要点，有力衬托 主人 ，在整体观的指导下进行教学，凸显 主人 形象。2．通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟...+阅读

一、导入。

1、老师板书：黄河请同学们看我写一个词语。黄河。关于黄河你知道些什么？（汇报）黄河是我们的母亲河，曾有许多诗人、文人赞美过它。

二、教学相关词语。师：那在著名作家袁鹰的眼中黄河是怎样的呢？ 在作者袁鹰的眼中黄河是（相机板书：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空）师：读了这段文字，看到这些词语，你仿佛看到了什么？听到了什么？师：带着你看到的、听到的，再去读读这一段。

（指名读）师：想不想看看这气势磅礴的黄河。（课件演示：黄河奔流的情景）师：看了这段录象，你心里感到？师：作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词。（板书：胆战心惊）师：（胆战心惊）这个词什么意思。师：胆在颤抖着，心在害怕着，这就叫 。看到黄河，作者就已胆战心惊，可是有一个人敢做这黄河的主人呢？是谁？知道艄公是干什么的吗？（在文中艄公是撑羊皮筏子的）你们见过艄公吗？我们一起去看看，这就是黄河边上的艄公。

（课件出示黄河上艄公的特写画面。）文中有一句话是这样赞美艄公的，谁来为我们读一读。（出示）是啊，艄公在这滚滚的黄河上（相机板书：如履平地）知道“如履平地”的意思吗？是指好像走在平地上一样。这里的“履”是什么意思？（走、踩）请你去读读这句话，告诉我们在文中“如履平地”是什么意思。（ “如履平地”在这儿是指艄公在滚滚的黄河上，撑着羊皮筏子，如同人在平地上行走一样稳。

）同学们，黄河是 ，作者是 ，艄公却能 。那艄公为什么能成为黄河的主人，下节课我们继续学习。...

以下为关联文档：

把识字写字落到实处——《蜗牛的奖杯》第一课时教学体龙固镇三里小学 赵晓文《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以...

如何让孩子成为环境的主人环境是幼儿教育的一个重要资源，不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活环...

如何把语文综合性学习落到实处语文重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵，阅读理解、写作等就更不用说了。 语文学习中，阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。...

黄河下游如何防凌1、加强凌情观测和预报 凌情观测是防凌的依据，是防凌工作的耳目，其目的是了解和掌握全部冰凌、气象资料，研究冰凌的发展变化.冰情观测主要是观测结冰地点、面积、冰量、淌凌密...

黄河是怎样变化的公开课教学设计《黄河是怎样变化的》公开课教案 1 【教材版本】 义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社。 【教材分析】 《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，课文介...

四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教教学设计3。 四，增强环保意识1： ⑴ 读字，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难。 ⑵ 读读词。2，告诉人们要维护大自然。【教学过程】 一、小组合作学习...

如何在阅读教学中落实词语教学一、在言语实践中提升学生的语用能力 语文学习就是言语活动的实践，语文学习的目标也就是在听说读写的过程中培育学生的语用能力。 1、错读的资源：读书中的语用 对于学生的出错...

如何提高词语教学水平现在有种提法叫“生命课堂”，其实质就是要求教师关注学生的课堂活动，提倡充满朝气的课堂，提倡师生互动，让课堂出现生命的活力。我觉得在我们英语课堂教学中要实践有效教学，应做到...

如何抓重点词语理解句子教学设计如何抓重点词语理解句子教学设计，谈谈你对教学设计的理解ppt：教学目标： 归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。 养成良好的阅...