[有幽默潜质的宝宝]小金妈妈原创活泼，好动的宝宝经常磕磕碰碰受伤。从他小开始学走路就这样，摔倒了，能自己起来的我就尽量不扶起来，让他自己起来。如果不哭，还给一定的鼓励。这样，宝宝真的少了很多...+阅读

展开1全部 心理学家研究证明，在教学内容相同的情况下，教学方法生动程度不同，对学生学习的吸引力就不同。因此，教师在教学实践中要注意经常变换新颖的教学方法。由于学生善于模仿，喜欢表现，在教学中教师常常运用转换学习角色的方法，满足学生的新鲜感和表现欲，从而挖掘学生创新的潜质。转换学习角色通常有以下几种方法：

（1）转换师生之间的角色这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参与学习过程，学生在帮助老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。

（2）学生与学生之间的角色转换在学习活动中，学生与学生本来是平等的，但是当某些学生的角色发生变化，成为其他学生学习的表率时，则可以激发学生的创造欲望，发挥其创造的潜质。在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

（3）学生与学习内容中的角色转换语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学活动中让学生从学习的角色，转换为文中的角色，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。教学中教师常用的分角色朗读、分角色表演的方法，常问的假如你是xxx你会怎么想，怎么做之类的问题，都是在帮助学生与教学内容中的角色互换。轻轻松松学汉字浅谈低年级的识字教学作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论以下几条经验。...

怎样发现孩子的潜力和优势

每个孩子都具备成才的潜质，每个孩子都具备自己独特的优势，关键在于孩子能否激发出自己这些潜在的“资源”。我们教育孩子的目的很大意义上就在于此。家长在教子细节中要注意发现孩子的潜力和优势，然后把它放大开来，这就是孩子未来成才的“潜力”。奥地利心理学和精神分析学家弗洛伊德说：“人人身上都蕴藏着无限大的潜能，有意识用在工作、学习的能量不到总能量的59%。有41%的能量没有被发挥出来，它被深深埋藏在我们体内。”没有一个孩子天生是“笨蛋”。作为家长，帮助孩子激活智慧潜能，远比让孩子机械地背几百首唐诗宋词、会快速计算要有用得多。有的家长一双眼睛只是盯在孩子的学习上，而忽略了孩子的潜质，如此的“鼠目寸光”只能压抑孩子，阻止孩子的进步。

有的家长对孩子的缺点和不良的行为习惯“发现”得十分及时、十分准确，并且不遗余力地去“夸大”，去“定格”，总认为孩子这也不是，那也不对。这样的“发现”，只能助长孩子的自卑，扼杀孩子的自信。而孩子的潜质并不是人人都能发现的。所以，请家长们千万记住这一点：也许你没有发现，但未发现并不等于没有。父母作为孩子最好的老师在孩子成才的历程上所发挥的作用是至关重要的。小志是个调皮的男孩子，头脑很机灵学习成绩却不太好。小志爸爸因为工作关系长期出差在外地，所以小志一直是由妈妈带。每次开家长会老师都要和小志妈妈谈很长时间，说小志这孩子很聪明，可就是学习不努力。平时在班级里是“孩子王”，经常号召一些同学一起调皮捣蛋，大错不犯小错不断，很让老师们头疼。

小志妈妈管理孩子很严格，写检查罚站是家常便饭，可小志的情况一点也不见好转。渐渐地，妈妈开始有些对他心灰意懒。有一次小志的班主任打来电话，说小志组织了班级所有的男生要和四年级的一个班打架，幸亏老师发现得早，否则后果不堪设想，让家长是怎么回事。小志妈妈气得浑身直发抖，打了小志两巴掌，流着眼泪对他说：“你说，这是怎么回事？！你刚10岁，就学社会上的流氓地痞打架斗殴，还纠集了那么多人，你说，如果哪个孩子出了事，你能负起责任吗？你怎么这么不争气，不让妈妈省心啊！”小志看见妈妈哭了，心里很难受，他说：“对不起，妈妈，四年级的那些大孩子欺负了我们班的一个同学，还侮辱我们班级。我也是一时气愤才做错了事。妈妈您别伤心了，以后我不会了。

”第二天，小志爸爸从外地回来，了解了这件事以后，他对小志妈妈说：“男孩子淘气一点倒是挺正常的，而且小志这孩子很会号召同学，也很有正义感，据说在班级人缘也很好。我们能不能从这些方面着眼去激励他取得进步呢？”小志妈妈听了一愣，说：“咱们思考问题的方式的确不一样，我从没注意到咱孩子还有这个潜质。”爸爸和小志详细地谈了一次话，他发现小志的情绪有些沮丧，甚至有点自卑，以前妈妈和老师经常批评他，使得孩子认为自己一无是处。小志爸爸说：“儿子，爸爸认为你有很多优点，比如你的组织能力，你的正义感，这些都是你的潜力。还有你的数学成绩不是很好吗？这说明你很聪明，这就是你的优势。你要自己意识到自己的潜力，路遥知马力，在以后的人生路上，你很有可能因此而取得成就。

虽然现在有些毛病，但我认为你完全可以改正，你说呢？”小志虽然流了眼泪，却重重地点了一下头。现在小志已经上了初中，不仅学习成绩突飞猛进，而且还做了班长。他以后的理想是成为一名出色的刑警队长。案例中的小志爸爸是位出色的家长，他认识到了孩子潜在的能力，并成功抓住了问题的关键打开了孩子心里的“锁”。这把“锁”在很多孩子的心里都存在，而它往往是由施教者——家长或是老师锁在孩子心里的。许多家长都不会转换自己看孩子的角度，眼光总是盯在孩子的缺点和错误上。这样做的后果是导致孩子逆反、消极、悲观，甚至心灰意冷不思进取。而事实上每个孩子都有着巨大的潜能和优势，可能孩子自己都无法意识到，也可能家长也没有发现。正确的教育观应该是家长如何发现孩子的潜能和优势，如何正确地帮助孩子发掘出来，激励孩子朝着自己潜在的优势方向前进和进步，不要只看到孩子的缺点和不足。

这就是打开孩子心里那把“锁”的“钥匙”。 教子箴言| “世有伯乐而后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。”每个孩子都有成为“千里马”的潜能，关键是否会有“伯乐”出现来给孩子以机会。毫无疑问，妈妈就是孩子的“伯乐”。

如何激发学生潜质

我们对学生潜质的挖掘，也就是学生潜能训练研究了十多年，越研究越发现一个学生的潜质是无穷的。那么挖掘学生潜质，我们会进行如下的激发训练：

一、身体的训练

身体训练是潜质训练的基础，是为学生发展提供保证的。学生的身体不好，想开发潜能就等于是痴人说梦一样。

在身体训练上面我们一般要注意几个方面的内容：

1、饮食合理。饮食合理就是指给学生提供合理营养、合理搭配的水和食物，吃干净的食物，喝干净的水。现在很多学生没事就吃零食，实际是对身体产生伤害的重要渠道。我们不建议孩子吃太多的零食，但建议学生多吃水果、蔬菜，荤素搭配合理，少喝各种带颜色的饮料，不直接喝自来水，尽量喝干净的水。

2、作息合理。作息合理就是学习和休息要合理，学习不能太累，无节制，精力消耗过度；休息又没有休息够，精力补充不足。现在消耗精力比较大的一个途径除了学习外，就是各种电子产品的使用、游戏的沉迷，会大量消耗学生的精神，会造成学生注意力不集中，无法集中精力学习。这类电子产品要引起家长和学生的注意。

3、运动合理。运动是助长人精力非常实用的一个方法，是调节学生学习状态必不可少的。运动也讲究中庸的原则，不能太过，累得不能行动；也不能没效果，一点汗也没有。运动合理的感觉，就是运动完后，精力比没有运动前要感觉旺盛，不觉得多累的感觉。

二、用心学习

我们古圣先贤，对学习还是进行了认真细致的研究，他们用最简单的话告诉我们学习的核心：用心学习。身体健康有精力后，学习不是用脑袋来学习，而是用心去学习。用心就是专注，就是一心一意，就是在做学习相关的事情之外，要保留一分注意力在自己的心上。

如何发掘学生潜力写好作文

庙沟中心小学张宝辉 小学中高段学生已有了一定的语言积累，但因缺乏相应的使用语言的技巧，作文始终写不好。如何指导他们发掘自身的潜力写好作文是摆在语文教师面前的一道难题。笔者根据自己作文教学的经验总结出以下几点陋见，还望方家指正。

一、要注重审题。记得上小学时，数学老师在教我们做应用题时常说：算算容易审题难。其实，在作文教学中也是如此——写作容易审题难。有的小学生写起作文来，洋洋洒洒下笔千言，结果却离题万里，这是因为他没有很好的审题。对于老师布置的作文题目，在动笔前要认真的思考，领会题目的意图，想透了再动笔去写，做到有的放矢。

二、要明确写作目的，立意要新。每篇文章都有一定的目的，作者的这种写作意图是通过文章的字里行间透露出来的，这种写作意图就是立意。首先，一篇文章的立意必须是正确的，没有正确的立意，胡说八道，颠倒是非，混淆视听，任你写得美如花灿若霞，也不过是哗众取宠，没有任何价值。其次是立意要新。文似看山不喜平。作文最忌千人一面，万口同腔。我们应鼓励学生发散思维，打破常规，写和别人不一样的作文，张扬自己的个性。

三、选材要有根据。选材要紧紧围绕文章的主题，并不是越多越好，关键在于能说明问题，以小见大，以少胜多，事半功倍。在众多的写作素材中，选取最能反映事物特征的材料为重点去写。如写一个人，无论是好人还是坏人，都要选一个最有代表性的典型去写。还可以采用材料融合法，把分散在几个人身上的优点或缺点放在一个人身上去写，从而使好人更好坏人更坏，人物形象更明显。

四、要讲究某篇布局，安排好文章结构。谋篇指文章的总体写作思路，涉及到结构布局，因此，小学生在写作时，最好列一个写作提纲，然后围绕提纲的各个要点去合理组织材料。在列提纲时，要跟文章的中心思想和已掌握的素材对文章进行谋篇。谋篇时有以下几条线索可供参考：

1、以时间为线索。如《林则徐虎门硝烟》。

2、以空间为线索。如《天安门广场》。

3、以事件为线索。按照事件的发生、发展、高潮、结局来进行全过程叙述，这样写能体现一篇文章的逻辑性。如《九色鹿》。

4、以人物为线索。这种方法可以把发生在不同地点不同时间的事情用一个始终在场的人物联系起来，使全文结构完整层次分明。如《徐悲鸿励志学画》。

五、注重文章写法，因文用法。大凡评价古今中外一切文章不外乎两点：内容和形式。通俗的说，内容即写什么，形式即怎么写。当确定了文章的内容后就要选用一个和内容相配套、相协调的形式（文体）。例如：写《我的校园》用说明文，写《童年趣事》用记叙文，而写一些表达个人主观情感类的文章时就应选用诗歌或小散文。

六、要妙用语言，用思想调遣语言。一篇好的文章不光要有思想性，还应讲究语言的优美性。《论语》中说：“言之无文，行而不远。”就是这个意思。用词优美是最能体现一个人的写作水平的。好的语言如同一件华美的袍子，穿在思想内容的身上很合体、很美观；有利于思想内容的展现。所以在作文教学时，我们应指导学生运用生动、优美、鲜活、新颖、句式灵活、错落变化、富有内涵的语言。这样才能使学生的作文如珍珠美玉一般，绚丽夺目，香烟袅袅，魅力无穷。 总之，语文老师在平时的教学或作文教学时应注意并善于发掘学生的写作潜力，指导学生调动已有的知识储备，运用灵活多样的方法技巧，写出优美的文章。

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