[主题探究的教学模式对教学内容教师和学生特点等有哪些要求]1. 基于任务驱动的教学模式基于任务驱动的教学模式最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以...+阅读

你好！应用文是比较常见的一种文体！所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。主题词又称叙词，在标引和检索中用以表达文献主题的规范化的词或词组。要求如下：1.明了写应用文要清楚明了，目的是为了使读者正确理解你的含意。你使用的语言应当与读者的理解能力相适应。这就是说，要使用与读者有关的例证，不可假设读者懂得你的专门术语和行话。文章要条理分明，每个段落只讨论一个要点，逻辑性要强。应用文的目的性必须单一化。2.具体应用文的语言要真实而具体，要使用确切无误的专门术语，写出那些人们能够计算而且能够做到的事和物，包括人们能看、能摸、能嗅、能尝和能听到的各种事物。

3.简洁应用文要排除一切无用的短语和废话。简短的应用文易读易记，能让读者迅速获取你所要表达的信息。4.正确应用文除了避免语法、拼写、标点错误外，其所引用的史料和数据等也要准确无误。就这了呵呵给加点分吧！一定对哦！...

电脑主题的特点

1. 个性化的桌面。以格调网为例。格调网的电脑主题是国内首家以原创资源为主，凭借专业技术打造的别具一格的桌面美化产品，主题具有唯一性，创新性，独特性。为您紧张的生活带来一丝清新。 2. 与众不同的视觉享受。您是否厌倦了自己的系统一成不变的脸？是否对别人的电脑美观精巧的界面羡慕不已？是否也想让自己的系统也靓起来，电脑桌面主题给您一个全新的视觉境界，强烈的感官性，让您为每天的生活都惊叹不已。 3. 展现企业文化，传递感情。精美的电脑主题展可以现企业文化，加强企业内部的管理，增加员工之间的凝聚力，让您的企业随着电脑用户群大量应用，广泛传递到世界各地，只要有我们为您专门定制的文化桌面主题，沟通就能随时传递。。。。。。。

。 4. 缓解生活压力。随着城市中工作压力越来越大，缓解工作压力，生活压力成了大家期待渴求的，你每天想在办公室里轻松工作吗？每天坐在电脑前想有一份属于自己的天空吗？电脑主题帮你做到这一切。

主题教学设计的特点是什么

(1)理论基础。两者相同之处是理论基础仍然是由学习理论、教学理论、系统理论和传播理论这几个方面组成，不同之处在于主题教学设计的学习理论和教学理论在以前的基础上引入、 吸收了最新的理论研究成果，例如多元智能理论、活动理论等。

(2)教学设计的核心。基于教材的一节课的教学设计，偏重于让学习者掌握某个学科知识点，教学设计的中心是围绕某个学科的＂知识点＂开展教学活动。而主题教学设计，则是围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。

(3)教学目标。对于一节课而言，教学目标主要是根据课程标准和教材内容来制定的，教学目标侧重于对知识的获取。而主题教学设计，则是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。

(4)教学内容。对于一节课而言，教学的内容一般是单一、孤立的学科知识点，而主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。

(5 )学习资源。对于一节课而言，学习资源主要是以教材为依托组织的资源，而对于主题教学设计而言，学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。

(6)学习活动。对于一节课而言，学习活动以教师的＂传递一接受＂式为主，而主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主。

(7)学习评价。对于一节课而言，学习评价的核心是评价学习者对某个知识点的掌握情况，它偏重于对学习者学习结果的评价，评价形式采用最多的是测验。而主题教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。

(8)教学组织形式和教学周期。对于一节课而言，教学组织形式主要是课堂集体教学，教学的周期也是以课时为单位。而对主题教学而言，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。

(9)师生角色。相对于一节课的教学设计，主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中；教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。

概括性和什么是记忆表象的主题特征

1.形象性

记忆表象与知觉一样，同属于客观事物的感性印象，形象性、直观性是其基本的特征。又由于记忆表象所反映的事物不出现在面前，因此，记忆表象不如知觉映象那样鲜明、完整和稳定。就如日常经验所表明的那样，对远方双亲的回亿和怀念不可能替代直接回家的探望。

2.概括性

记忆表象是多次知觉同一事物或同类事物的结果，因此在头脑中留下的是事物对象的一般形象，而事物对象的个别特点在此过程中都已经消失。例如，人们对山的记忆形象是有关山的概括形象，而不是黄山、泰山或峨眉山的具体形象。表象产生于知觉，在认识上又高于知觉，它比知觉更具有概括性。表象的概括性与形象性、具体性是紧密联系在一起的，它与思维的抽象概括性相比，则具有本质上的差别。

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