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前面我们探讨了原因，我们知道这是孩子神经系统发育尚不完善所致，不是孩子的过错。所以，千万不能责备孩子，更不能用摧残孩子自尊心的“你真笨”这样的话伤害孩子。另外，也不要给孩子讲太多的道理，其实这里面并没有道理。如果你告诉孩子圈在左上方的读“p”，在右下方的读“b”等等，会把孩子越说越糊涂的。对孩子而言用感官来感知，比用思维来认知容易得多。

父母可以做的是：帮助孩子尽早确立惯用手。有一点值得强调：人们知道双手并用有利于全脑的发展，这里指的是双手协同运用，而不是指既用右手握笔，也用左手握笔；既用右手拿剪刀，也用左手拿剪刀。另外，父母可以让孩子一边看写有p、q、b、d等字母的卡片，一边在孩子的背上写，这样孩子的学习就多了一个触觉通道的信息

，这有助于孩子分辨这些字母。

怎么样让小学生很好的搞清楚b d p

这四个字母前两个和后两个分别呈现镜对称状，对小学生来说是比较容易混扰，建议采用反复法和对比法，加强刺激，产生记忆印象，此外家长可以利用零星时间对儿女测试，加深辨识。具体做法：

1、连续书写b字母10---20个左右，写好后再看着字母朗读几次；

2、接着在b字母下一行，连续书写d字母10----20个左右，写好后要和b字母对比着，先后、分别朗读几次；

3、同样，对p、q字母分别书写、朗读和对比。为帮助孩子尽快掌握这四个字母的区分要领，家长要注意观察，做几个方块字，启发小孩认识这四个字母 的特点和区分（左右对称，都是一竖，加一个0，构成；前两个0在竖1的下面；后两个0在竖1的上部。。。。。。），提高辨认兴趣，切勿过急，勿打疲劳战。如果感到明显孩子难以接受，也可以改为两个两个分别辨认，分清后再四个字母一起辨认。相信经过一轮训练辨认，在你的帮助下孩子就能基本分辨了，今后见到镜对称的分辨力会提高很多，有她自己的经验。...

小学一年级b d p q怎么区分

怎样区分b、d、p、q 普通话是我们中国人交流的重要语言，但若你对字词的发音有误，就会造成交流的困扰。因此说好普通话之重要就显而易见了。要学好普通话就得从汉语拼音入手，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。小学低年段的语文老师也许有一个共识：汉语拼音教学中音形相似的字母难度最大，学生由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况，我们要采取各种措施。下面是我对b、d、p、q四个生母的教法，感觉效果很佳。

一、编儿歌记忆 之前我准备一幅画（图上画了一个小女孩推着独轮爬山坡），一个收音机，一个小鼓以及鼓棒，用线系好的七个气球。（虽然书上有插图，但能利用实物更形象、直观）

1、把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边。引导学生说出听广播，于是编儿歌：听广播bbb。

2、出示图，编儿歌：爬山坡ppp，指导学生看小姑娘的手臂推轮子。在记忆里留下p的形。

3、用鼓棒轻敲鼓面，发出“嘚、嘚、嘚“的声音。学生编儿歌：敲小鼓ddd，再把鼓棒挂在小鼓的右面，形成d字母，初步记住其字形。

4、出示七个气球，根据数字七，读准q的音，用气球记住q的形，编儿歌：七个气球qqq。这些教具帮助学生在音、形上有个初步的形象记忆的过程，通过反复操练，使他们能正确区分这四个生母的读音。

二、书写记忆有了一个形象记忆的过程，再从写法上进行比较区分：b—d 、p—q 、b—p 、d—p，让学生找出它们的异同，从而达到深化记忆的效果。然后安排随堂听写，强化记忆，这时，正确率可达100%。

三、手指记忆通过以上训练，学生基本掌握了b、d、p、q的音形，再通过肢体练习，可在其心里留下不可磨灭的印象。师示范：用左手的食指做：“l”，用右手的拇指与食指形成“c“，组成字母：b或p，编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp；用右手的食指做“l”，用左手的拇指与食指形成“c“，组成字母d或q，编顺口溜：左下半圆ddd，左上半圆qqq。然后让学生四人一小组，一个做字母操，另三个猜出字母，并说出顺口溜，最后再指名上台演示。通过手各脑的协调、合作，能帮助学生准确记住每个字母的音形，这是一个巩固记忆的过程。在汉语拼音教学中，有许多音、形相似的字母，如强行让学生记住，他们学起来会很枯燥、乏味。我们可以通过各种渠道，让他们在玩中学，在学中体会乐趣。...

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