[如何帮助学生建立数学错题集]多年的教学实践中我发现，每次考试过后，学生们总会有不少题目做错。而在这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？凡是善于总结失败教训的人往...+阅读

参考：

如何对待偏科学生：

偏科对每一个人来说并不陌生，中学生学习过程中普遍都存在这种现象，一直以来老师对这个问题都头痛不已。补课，强化做题等等方法用尽，依然成效甚微，而只会让学生更加的对这些题目反感。实际上，每个学生的个性特点不同，学习环境和学习方法不同，产生偏科的原因各不相同。只有对症下药，才能有效防止和根治。

一、偏科表现和危害

表现：中学生表现很明显的是重视考试学科，忽视非考试学科。现在的同学对自己将来的高考要求的科目都很认真的听课，而像电脑，美术，音乐等科目都是应付了事，在这些课上，做自己的事情，更有极端的就是逃课，而且屡禁不止。再是，重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。这突出体现在有些同学以后要读文，理一点也不读，读理不读文，这要是较为普遍的现象了。

危害：“为了更好的让自己看到自己的不足”这仿佛是老师安慰学生考不好时经常说的一句话，其实，这其中很大的程度是学生不注意偏科所带来的必然结果，偏科的危害是显而易见的，一是在知识上产生缺陷，在学科方面出现“跛腿”现象。那样影响是影响中考或高考总分成绩，这样是影响是某一领域总是“低人一等”。二是影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的，缺一就会觉得不协调。

二、如何帮助偏科学生解决问题

班主任主要从老师、同学、家长和学生自己入手帮助这些学生。

1、与科任老师沟通

首先要解决学生与科任老师的矛盾，是什么原因造成学生对这一科目失去了兴趣。如果是基础太差，那么我会把这一科目所有的偏科学生列成名册，让科任老师在课堂和作业上重点关注，找到针对性教学方法。作为班主任，我也会做一个学生与科任老师沟通的桥梁，让学生真正的接受自己的科任老师，甚至最后信任崇拜科任老师。

2、鼓励同学互帮互助

一个良好的学习环境，一个良好的同桌，都能帮助偏科的学生。在我帮助偏科同学时，我会组成学习小组，而这个学习小组由文科优势和理科优势的学生组成，那么同学们在学习中就会互帮互助，结成对子。同时，我会给学生安排竞争对手，成绩相当的同学互为对手，这样学生就会重视自己弱势的科目，争取在总分上超越对手。

3、发动家长正确引导

家长要鼓励学孩子多和任课教师接触，以帮助学生建立对任课教师的信任，重新树立起学好该门课的信心。要通过改变学生的注意力结构，促进其注意力和记忆力向思维能力的转换。其次，要帮助学生形成好的学习状态。人的学习状态在很大程度上受家庭环境、社会环境和个人习惯养成的影响。要帮助学生改善学习模式，逐步找到自己独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

4、班主任精心督促

我在辅导偏科生学习时，要针对学生的学习实际帮助学生设计辅导方案，要循序渐进，保证学生“当天学当天会”，不留问题回家。要在学生良好的学习动机和学习状态下，逐步改善学生学习的盲目性和无规划性，促进其学习能力的提高。

对于偏科，在上面的论述，我们所述的偏科多指偏差的意思，但是我们也不能一棒子打死一群人，偏科并不是全没有好处。从整体的上来说，把握偏科的程度的大小，适当的偏科是可以成为自己学习的动力，适当的偏科也可以增长自己的信心，我们眼中的偏科时常认为是不好的偏科，但是对于部分学习较好的同学，偏科倒是他们的特色。所以我们要从客观的看待偏科。

如何帮助学生培养运动习惯

一.转变观念，重视培养学生良好的锻炼习惯在体育教学中，长期以来我们普遍重视的是让学生通过练习掌握一定的运动技能和和体育基本知识，并不注重学生锻炼习惯、学习兴趣和态度的培养。“兴趣是最好的老师”，倘若学生对体育锻炼失去了兴趣，即使老师再用心教，学生还是无法完全掌握体育的基本知识、技能。相反，若是采取适当的方法，激发出学生对体育锻炼的兴趣，又具有良好的学习态度和锻炼习惯，就会以一种积极的态度、饱满的热情投入到体育练习中去。因此，我们体育教师应该转变观念，在课堂教学中注重对学生锻炼习惯的培养。二.循序渐进，培养学生良好的锻炼习惯培养学生良好的锻炼习惯，包含两层意思：一是培养学生科学地身体锻炼的方法；二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。

其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学得锻炼身体的习惯，才能称得上是良好的锻炼习惯。1.指导学生掌握科学锻炼的方法不是任何活动都能称之为体育活动，也不是任何体育活动就能锻炼身体、增强体质。不掌握科学的锻炼方法就进行体育活动，不仅达不到锻炼的效果还可能对身体造成伤害。只有了解运动的基本原理，掌握了科学的锻炼方法，才能达到锻炼身体、增强体质的效果。因此体育教师在日常课堂教学中，不仅要教授学生基本的运动技能，更要把科学锻炼身体的方法，人体的构造以及运动的基本原理普及给学生了解。首先要让学生了解人体的基本结构，各器官的功能以及身体锻炼的卫生知识；其次要让学生懂得正确的锻炼顺序和合理的锻炼方案组合，以及做好准备活动和放松活动的要求。

此外，教师应根据学生的年龄特点和生理特点，针对性的优化锻炼方法，引导学生更好的进行身体锻炼，培养良好的锻炼习惯。2.强化学生锻炼习惯的培养锻炼习惯是指学生在一段时间内克服自身惰性，自觉的从事锻炼活动。是在科学锻炼方法的指导下，有意识的刻苦训练形成的，是意志努力的产物。因此，体育教师应在课堂教学过程中有意识的培养学生的锻炼习惯，根据学生的年龄、心理、生理特点，兴趣爱好以及教学大纲的要求针对性的制定计划，科学、合理的培养学生的锻炼习惯。让学生从学习人体的生理结构和运动常识到掌握基本的运动技能和方法，到学会制定合理的符合自身条件的锻炼方案，从而养成科学的锻炼习惯。教师还应经常督促和检查学生锻炼情况，及时改进和调整锻炼计划；加强意志锻炼，帮助学生克服自身惰性；持之以恒，才能逐渐让学生形成良好的锻炼习惯。

3.激发学生兴趣、端正学习态度，让体育锻炼成为爱好兴趣是最好的老师，只有学生爱学习、爱锻炼对体育锻炼真正有了兴趣，才能有助于其培养良好有效的锻炼习惯。学生有了兴趣之后，自然就会端正学习态度，浓厚的兴趣与积极的锻炼态度相结合，加上科学的锻炼方法，教师的指导才能达到事半功倍的效果。因此教师在指导学生锻炼过程中，应关注不同学生的生理特点和心理特点，特别要注重指导形式和锻炼方法的趣味化，符合学生的接受能力，让学生在轻松愉悦的气氛中进行活动，使体育锻炼真正成为一种乐趣和享受。三.学生形成良好锻炼习惯的关键因素充分发挥教师的主导作用，言传身教，身体力行。在教学过程中教师是学生最主要的学习对象和模仿对象，教师动作方法的正确与否、规范与否，直接影响到学生动作的正确性与规范性。

在指导学生锻炼过程中，教师应在科学方法的指导下，由浅入深、循序渐进的指导学生锻炼。让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。通过示范和指导的综合效应，来培养学生良好的锻炼习惯。促使学生形成自律。在培养学生良好锻炼习惯的过程中，学生是主体。外因要通过内因才能发挥作用，只有将学生从“要我学”转变为“我要学”，变被动锻炼为主动锻炼，才能真正养成科学锻炼的习惯。从“要我学”到“我要学”需要学生具有很高的锻炼自觉能力，而学生的自制能力又普遍较差。这就要求体育教师不仅要在课堂教学中培养学生良好的锻炼习惯，更要帮助学生制定切合自身实际、符合学生生活规律和作息时间的个人锻炼计划。

严格规定锻炼的内容、方法、过程、运动量和时间等，并制定出预期目标以便在锻炼的初期阶段进行监督。教育学生要认真锻炼，踏踏实实，从点滴做起。并引导学生加强对自己锻炼计划的实施进行自我评价、自我监督。不断提高学生积极参与锻炼的自律性，积极性，从而养成良好的锻炼习惯。

如何帮助学生养成良好的信息素养习惯

◆ 孙旭东 江苏省射阳县通洋小学 随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐；另一方面，信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学 兴趣是创造一个欢乐的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flas，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用了以下几种方法导入课堂教学： 1.游戏入门，激发兴趣 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取了游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。 2.创设情境，培养热情 在小学信息技术教学中，可以利用多媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，我设计了这样一个导入的过程：首先利用广播让学生欣赏一些以前学生的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望，我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中出来的。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情境，真正调动了学生的，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 3.学科整合，促进学习 在信息技术的教学中，利用它与其它学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在教学《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在《信息的下载》课始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发了学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不需要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。

二、学生自主探究，获得知识技能 在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼，教师不必讲得太多、指导得太细。比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他如椭圆和圆角矩形就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。

三、发展学生个性，培养信息素养 创新是永恒的主题。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生，计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，要教育学生养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；要教育学生使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；要教育学生防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《...

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