[四川08年下半年至09年高招工作进程]考生注意 明年高招工作开始了今(7)日，离明年高考刚好还有7个月，为让学生更合理地安排备考计划，近日，省教育考试院特地将2008年下半年至2009年全省高考招生工作进程予以预告。家...+阅读
2009年第七届国际少儿书画大赛（截止日期：2009-8-20）
2009年第五届“华夏杯”全国青少年书画大赛（参赛截止：2009-10-15）
2009年第十六届“天池杯”全国青少年书画大赛（参赛截止：2009-11-15）
路径：赛才网=》论坛=》中小学生竞赛=》青少年综合组
大学生/社会组
2009年建文杯全国书法作品大展征稿赛（参赛截止：2009-6-30）
2009年“平复帖杯”国际书法大赛（参赛截止：2009-7-31）
2009年“翔宇杯”全国摄影、美术、书法作品大赛（参赛截止：2009-9-20）
2009年第一届“中国国际书画艺术大赛”活动征稿（参赛截止：2009-9-30）
2009年第五届＂方正奖＂中文字体设计大赛（参赛截止：2009-9-30）
2009第二届孝感汉字书写节暨第四回中国硬笔书法征稿大赛（参赛截止：2009-10-1）
赛才网=》论坛=》文学艺术类大赛=》书法绘画竞赛
以上比赛大部分都是国家级别的哦。。。
三6班同学参加画画比赛
明明的编号是958。小辛的编号是937，小宁的编号是168，军军的编号是653，云云的编号是941，丁丁的编号是218。明明发现，他的编号与他们每人的编号在同一数位上有一个相同的数字。明明的编号是958。百位数是9，和云云和小新的编号相同。十位数是5，和君君的编号相同。个位数是8，和小宁和丁丁的编号相同。这是数学中，关于集合的问题。数学解题方法和技巧。中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。图示法借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。列表法运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。验证法你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
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