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乐高的4C教学法起源于建构主义。

建构主义其最早提出者是瑞士的皮亚杰。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

建构主义的观点是：

1、知识是建构的，不传播的！让学生自己动手做活动，帮助他们建构自己的知识。

2、指导教学是以老师为中心，动手实践教学以学生为中心。

3、让学生用不同的方式展示所学，不仅仅是笔试。

乐高课程的设计是在建构主义的基础上，衍伸为4C教学法。4C教学能使学生参与到真实世界的设计挑战中，思考并找出创造性解决问题的方法。团队协作，分享思想和知识，参与动手操作任务，获得面对新的挑战的信心，有乐趣并快乐的学习。

乐高的4C包括：

联系：通过创设情境，提出问题，激发学生学习的兴趣。

建构：利用所学知识，自主搭建与之有关的作品。

反思：通过团队交流，思考并分享搭建中的相关知识，积累经验。

延续：扩展思路，加入新的元素，培养孩子的创新能力。

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