[一种Linux下隐藏文件的新方法]一. 概述 目前通用的隐藏文件方法还是hooksys_getdents64系统调用， 大致流程就是先调用原始的sys_getdents64系统调用，然后在在buf中做过滤。修改sys_call_table是比较原始的r...+阅读

一、看图识字法

在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。

二、游戏识字法

根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如，双木不成林——＂相＂，人在云上走——＂会＂，牛过独木桥——＂生＂.王老头白老头同坐一块大石头_____＂碧＂.

三、比较识字法

在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日-白（目由甲申电田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。

四、形声识字法

汉字是属于表义文字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：＂蜻＂是蜻蜓的＂蜻＂，所以用虫字旁，右边读＂qīng＂，整个字也读＂qīng＂.从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。

五、迁移识字法

迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了＂见＂字再学＂现＂可用熟字加偏旁记，学习了＂娘＂字再学＂良＂可用熟字去偏旁。

六、分解识字法

一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。如：＂碧＂可拆为＂王＂＂白＂＂石＂，＂意＂可拆为＂立＂＂日＂＂心＂等，这样，化难为易便于识记。

如何快速提高学生识字量

一、充分利用校园文化资源的策略。

校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。于是，在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字的策略。

1、认识学生姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字。开学初，先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学的姓名。同时为了解决一年级学生识字时学得快、忘得也快的难题，印发了全班同学的座位表，让家长辅导孩子尽快地熟悉全班同学的名字，并且还让每个学生制作了一张精致的名字卡片粘贴在课桌左角上方便学生随时认读，常让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名。除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，甚至可以与其他班级、年段的学生认识交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。这样一来，学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字，识字量大增。

2、认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。如开学初，我利用班队课，带领学生一边参观校园一边认字，还利用升旗、集合、体育课等引导学生认识了“十年树木，百年树人”；“校兴我荣，校衰我辱”；“爱校、尊师、勤学、守纪”等标语或校训。这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。

3、欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师对教室也进行了美化。如粘贴有班训，名人名言等。教师就可以引导学生认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。

二、采用“生活化模式”展现文本资源的策略。

生活化的教材必须对应采用生活化的教学模式，把教学活动置于学生熟悉的生活情境中，无形中淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识、生活意识，从而激发学生强烈的识字愿望。

1、让生活走进课堂。在教学口语交际《我爱吃的蔬菜》时，先组织学生开展蔬菜展示会。让学生自己从家里带蔬菜到学校的课桌上展示，（请家长事先把带来的蔬菜贴上标签），然后组织学生参观，认真记住各种蔬菜的名称。把枯燥的识字教学融入生活中，学生在轻松、愉快的氛围中学习，一些本来少见、复杂的字学生也能轻而易举地记住了。

2、让课堂走向生活。在教学《买文具》一课时，先带学生到学校周围的超市购物、参观。在超市里，老师对着商品及商标，指导学生自由自在地识字，学生把认识的字都高兴地告诉了老师，这样的生字教学就迎刃而解了。在课后活动中，又举行商品展销会，让学生把用过商品的空壳子，纸盒上商标剪下来，带到班级来展示，通过展示学生又认识了许多字。

三、设计创造性的生活作业的策略。

生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观，努力拓展教学空间，提高学生识字能力，必要时请家长配合采取种种形式鼓励学生在生活实践中主动识字。虽然学生在学识字的过程中一次记不牢，但与那些字见面的频率多了，不知不觉中就达到了识字的目的。

1、鼓励学生多看书。儿童普遍喜欢看故事书、童话书、寓言书等。老师就根据儿童的心理愿望，每周开设一节“我会读”展示性课外阅读活动课，鼓励学生多识字、早阅读。这样，学生不但看的书多，而且通过看书认识了许多字，仅书名就认识了不少。例如，《奥特曼》、《西游记》、《白雪公主》、……

2、在看电视、电影中识字。如动画片、《大风车》、《动画城》、《芝麻开门》、《七巧板》等颇受孩子欢迎的电视节目，老师就要求家长要有意引导学生在看电视时注意认读字幕。这样，学生不仅从中获得大量的信息，还认识了不少字。

总之，在课改实验中，教师一定要采用相关的教学策略，开发、利用生活和社会中丰富的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。

怎样让幼儿快速识字幼儿识字什么方法好

三岁宝宝能识字，对于现在一些家长来说并不感到惊奇，一些针对三岁宝宝爱上识字的游戏也让许多宝宝迅速的认识了许多的字，甚至有三岁的宝宝可以读一些简单的小故事了，如果你的宝宝三岁了还不认识几个字，赶紧来看看以下的小游戏吧，也许很适合你的宝宝呢。

1、摆字

如果宝宝喜欢摆弄围棋的话，那你就轻松了，刚开始可以把围棋给她摆成“花”、“鸭子”等各种图案。三岁时，就可以用围棋子摆一些字给她认。但注意摆字通常都是复习，因为摆出来的字线条比较硬，如果教新字的话，宝宝的记忆容易混乱。还有一种东本摆字也很好，那就是磁力棒，这个看起来的线条要柔和一些，宝宝也喜欢。

2、猜字

这个游戏是需要用手指做辅助来玩的。把手和识字卡都放在背后，“一二三四五，看我的小手变什么？”我改成了“一二三四五，看我变出了什么字？”然后拿出一张识字卡，让宝宝把这个字读出来，再验证一下对错。给识字游戏增加一点神秘色彩，更能调动宝宝的情绪。

3、找字比赛

这是一个适合一家三口玩的识字游戏，是以比赛的方式调动宝宝的情绪，使她熟记以前学过的生字，一家三口一起玩比较有气氛。把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和宝宝就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。宝宝的好胜心比较强，应该多让宝宝得第一。但在比赛过程里，也适当让宝宝输，这样可以培养宝宝的挫折意识。

4、宝宝教，妈妈认

让宝宝和妈妈换一下全角色，要知道做个大人一直都是宝宝的愿望，在生活中，她也很喜欢模仿大人，那就通过识字游戏来满足宝宝做老师的愿望吧！“今天，宝宝是老师，妈妈是学生。老师要教学生认字了，学生可得好好学啊！”一段好的开场白更能让宝宝全身心地投入呢！然后，妈妈和宝宝就开始了学字和认字的过程，宝宝也会认真地回忆以前学过的字，做一个合格的小老师呢！

5、打扑克

宝宝看到大人打扑克时是不是每次都很兴趣的看一看，那就利用这个来做识字的游戏吧。把所有的识字卡都当做一张扑克牌，满足一下宝宝想玩大人游戏的心理。妈妈出一张，并说所出的是哪个字，宝宝再出一张，同样把卡片上的字读出来，直到每个人都把手里的识字卡出完，然后洗一洗牌，再开始下一轮的游戏。

以上介绍的几种让三岁宝宝爱上识字的游戏，妈妈们不妨试一下，看哪种能让宝宝更喜爱，当然了，无论是哪一种识字游戏，妈妈的态度至关重要，不能强迫孩子，妈妈要抱着玩的心态与宝宝游戏，就算宝宝不能认出来，妈妈也不能加以批评，只有大人快乐，才能影响到宝宝，在快乐中就可起到事半功倍的效果，让宝宝在玩中认识更多字的。

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