[严爱结合，抓好班级常规工作]管理就是指挥和协调，管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。班主任，是班级管理的具体操作者、执行者。作为一名优秀...+阅读
很高兴告诉你！
1、让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿分开。
2、班级中的三位分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一。
3、上课时，有意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。
4、给孩子分的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯。在一日生活中，时时处处抓常规。
5、用学过的知识感染幼儿，比如说故事，成语等榜样事例。
6、多鼓励调皮的孩子，幼儿要关注、关心所有的孩子。
7、区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。
8、积极运用音乐律动，组织幼儿上课。
9、要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。
10、示范法，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。
11、家园同步配合，与家长沟通及时有效，做好家长工作。
12、树立教师威信，要经常抱抱亲亲孩子。
13、午睡时按流程作。
14、上课时，用目光随时与孩子交流，让孩子知道随时关心她。
15、让幼儿学会等待，谦让，分享。
16、做任何事情之前，都要给幼儿讲清楚活动规则，要求。
17、重点抓好个别调皮幼儿的常规，重点观察。
18、教师多用丰富，形象的肢体动作、语言影响幼儿。
19、教师以身作则，从坐，立，行，说等角度为幼儿做出榜样。
20、儿歌妙用，多用儿歌的形式，影响教育幼儿。 2
1、进餐时，分组依次进行搬椅子，洗手，吃饭，要求安静。 2
2、多用游戏的形式，进行听口令行动。 2
3、常规就要从小班抓好，且要和平时的一言一行相结合起来，从小事抓，从幼儿的吃、睡、玩中进行教育。 2
4、在游戏中学习常规。 2
5、粘贴红花在常规中起到重要作用。 2
6、建立平等的师生关系。 2
7、首先应开班级全体会议，共同制定出本班的常规要求。 2
8、运用文学作品，促进规则养成。 2
9、要求和规则应切合孩子实际。 30、师生共同讨论，制定活动规则让孩子参与常规的制定。愿我的答案对你有所帮助！...
幼儿园小班常规怎样管理幼儿的习愦
2008年，我踏进了中山西路幼儿园，开始了我的幼教生涯。经过一学期的锻炼，作为年轻教师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。 《幼儿园教育指导纲要》在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有非常重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：
一、幼儿园班级常规管理使各项活动正常开展的基石 班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在就餐时，为了幼儿能够安全、正确的就餐，就必须有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在游戏中，为了能够让游戏安全、正常、有序、甚至可以深入的开展，就必须依照相应的游戏规则来游戏。同时教师对幼儿进行常规教育，也在为幼儿形成良好的个性品质打好基础。孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的重要的、必要的基础。
二、针对班级现象制定个性化的班级常规 我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。 班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。 对于中班的幼儿来说，有些规则老师可以试着让他们共同参与制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小朋友玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规则的具体内容以及遵守规则的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够提供给幼儿一个具体实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发现很多孩子能很好的遵守游戏规则，当游戏结束后，教师还应该及时的总结，多表扬、少批评，让幼儿们熟悉规则的具体要求，从而慢慢培养幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。
三、抓好班级常规的具体要素 常规常规，日常的行为规则。抓常规，要就要抓日常，常常抓。俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等子领域，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而慢慢形成良好的习惯。 另外，我认为抓常规，其最终目的不是批评某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控能力发展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿明白为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和能力都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培养的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化 往往命令式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去实施，到最后并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。 比如利用游戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然哗啦一声，我发现几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：小朋友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。可是不知是因为孩子们玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：地上有这么多的宝贝哪，我去拣宝贝喽！并捡起了个玩具放在盒子里。这个办法还挺有效，一开始引来了圆圆小朋友的眼光，她连忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：老师我也捡到了一个宝贝！，她的声音引来了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，会儿，就把地上捡的干干净净。 在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持安静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的情绪。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的...
如何培养小班幼儿良好的卫生习惯
如何培养小班幼儿良好的卫生习惯
一、与家长沟通，培养幼儿良好的卫生习惯班上幼儿独立性较差，在和家长沟通交流中 得知，幼儿依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。卫生习惯 差。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的 几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼 儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习 惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯以及 良好的卫生习惯。
二、采用儿歌等艺术形式培养良好卫生习惯常规。
1、我们通过儿歌如＂小手真有用＂、＂小手洗一洗＂。让幼儿了解小手的作用，学会洗手 的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上 的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手 对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽 袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注 意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范--挽袖，并一边洗手一边教幼 儿说：＂搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。＂这样，孩子们 把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
2、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈＂爱＂，我们把＂爱＂融进一 天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：＂宝贝，真乖，老师爱你＂。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他 的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
3、我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常 规的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多次练习，他们 就会做了。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
三、坚持教育的一致性。 一个班级中，两个搭档老师在教育方法上的一致性，是 良好卫生习惯常规形成的关键。如果两个老师的卫生习惯常规不同，幼儿就会无所适从。例 如：＂XX老师要求幼儿在上完厕所后洗手，XX老师要求只要不是大便都可以不洗等，这样 一来孩子就很茫然，那么这样一来孩子的卫生习惯就很难养成。
四、通过榜样进行正面教育。 模仿是幼儿重要的学习方法，特别是小班幼儿的模仿更为强烈，并且榜样的力量是无穷的，因而向小班幼儿提供学习榜样，是小班幼儿进行行为练习，形成良好卫生习惯的必要条件。每个幼儿都有闪光点，抓住优点进行表扬，其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作用。例如：＂我班上的幼儿可儿，上完厕所后，能主动去洗手，我及时进行表扬和鼓励，班上几位不爱讲卫生的幼儿听了心痒痒的，孩子同样希望得到别人的肯定和表扬。后来班上的孩子也慢慢参与便后洗手的好习惯，久而久之，我班上的幼儿都能及时做到上完厕所后洗手，因而幼儿主动讲卫生的习惯就形成了＂。在日常卫生习惯中，千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力做好每件小事。发挥小班幼儿主动性进行卫生习惯常规培养得方法实在很多，如果我们在这方面多留意，多运用，相信孩子们能更健康，更快乐地成长。
五、教师要以身作则。 幼儿教师是幼儿的启蒙老师，在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因而教师的言行举止总是在不知不觉中潜移默化地影响着幼儿。为此，教师要严格要求自己，做幼儿的表率。例如：＂在给孩子吃饭前，老师当孩子的面说去洗洗手，老师良好卫生习惯的养成，逐渐给幼儿卫生习惯良好形成的熏陶＂。
六、多鼓励表扬，正面引导幼儿。 爱合尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导幼儿更易接受。例如；＂幼儿洗手不认真，一直是不好解决的问题。道理讲过了，方法教过了，最初几天他们还洗的挺认真，时间长了，就开始敷衍了事。这也不怪幼儿，他们没有＂不好好洗手会生病；会长蛔虫＂的体验，当然无法引起重视。因此，我在幼儿洗手时，经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为：＂XX的小手又白又嫩，因为他每次都特别认真地洗手。＂＂看XX洗得多仔细，过几天他的手一定会变得更好看。＂＂告诉你们一个秘密，你要是认真洗手，手上就会又肥皂得香味＂。每到此时，孩子们都主动把洗干净得手伸过来让我看，让我闻。 总之，培养孩子养成良好的卫生习惯是一件人中而道远的事情，必须落实在幼儿的一日生活中的每个环节，作为教师我们首先要以身作则，多鼓励肯定孩子。让孩子在主动积极乐观的情绪下健康快乐成长。
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