[学习障碍儿童的表现]学习障碍指儿童在理解或运用语文的心理历程中有一种或一种以上的异常，以至于、思考、说话、阅读、书写、拼字、或演算等方面显现能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑伤...+阅读
1、缺乏统整能力 没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每个部份皆独立。
2、短期记忆拙劣 短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。
3、后设认知与抽象思维障碍： 后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。
智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。 智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。
4、序列处理优于平行处理： 序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。
我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。
5、缺乏辨认的能力： 孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。
6、注意力的缺陷： 我们常认为智能障碍者的注意力过度分散，其实这是以我们师长、家长的立场来看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有兴趣的地方。
哪里有智力障碍儿童有哪些特点
听力障碍儿童观察力的特点有以下几点： 1.自觉性差。 他们的仔细观察往往是走回日的的，东瞧瞧，西瞅瞅，更容易受新异性刺激的影响而转移视线，且保持的时间也无法长久。因此他们还无法独立国家地给自己规定仔细观察的目的任务，更谈不上制订仔细观察计划。 2.缺少选探性。 人们在仔细观察的过程中，往往依据一定的仔细观察月的有选择地感官刘象，低年级听力障碍儿童在这方面具有较小的困难。当他看一幅画时，有可能知道从何人手；他有可能意识到了一个较小的细节，却没做到这帕画的上要内存，也就是仔细观察没主次之分。 3整体性不强。 物体总是由有所不同的部分构成的，具备各种不向的届件，但是人们并木把物体感官为个别的孤立无援的部分或届性，而总是把它感官为一个统一的整体。
听力障碍儿童在仔细观察事物时，往往孤立无援地去感官对象的个别部分或个别届件，缺少对物体的整体做到。 4.概括性不高。 仔细观察不是消极的身旁.其中必须有积被的思维活动，是一种‘思维的加觉”。而听力障碍儿童对事物的仔细观察多是无意识的、孤立无援的、个别的和零散的，再加他们语言能力低落，科学知识经验匮乏，分析综合能力缺乏，因而无法对所仔细观察的事物展开高度的溉括，从而利用现象做到对象的本质。
智障儿童的定义是什么
孤独症，又名自闭症，是一种先天性的精神疾病，目前还没有人知道它形成的原因。它在儿童中的发病率为万分之五，而且男孩四倍于女孩。研究资料显示，孤独症的孩子不能与人正常接触，虽然是孩子，但缺少孩子对人的依恋，通常表现为不理别人，对人极为冷淡，从不主动找人玩耍，也不主动参与别人的谈话，自己玩自己的，不会像一般孩子喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。对亲人和对生人的反应没有什么差别，看到陌生人也不畏惧。同时，他们与人沟通有障碍，包括语言上的障碍及非语言上的障碍。语言上发育迟缓，患儿通常是“都几岁了，还不会说话”。只会说个别单字，不能将这些单字连成句。非语言障碍方面，主要指他们目光游离，让人捕捉不到，另外不会使用肢体语言表达自己的要求等等，喜欢做重复性的动作，生活刻板、一成不变，出门要走同一条路线，要用固定的马桶等，一旦更换就会显得焦灼不安。
对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式，喜欢原地转圈等重复性的行为。他们对外界的反应异常，对父母的呼唤大多“听而不闻”，对于疼痛冷热等外界刺激，反应也不够灵敏。
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