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听力障碍儿童观察力的特点有以下几点： 1.自觉性差。 他们的仔细观察往往是走回日的的，东瞧瞧，西瞅瞅，更容易受新异性刺激的影响而转移视线，且保持的时间也无法长久。因此他们还无法独立国家地给自己规定仔细观察的目的任务，更谈不上制订仔细观察计划。 2.缺少选探性。 人们在仔细观察的过程中，往往依据一定的仔细观察月的有选择地感官刘象，低年级听力障碍儿童在这方面具有较小的困难。

当他看一幅画时，有可能知道从何人手；他有可能意识到了一个较小的细节，却没做到这帕画的上要内存，也就是仔细观察没主次之分。 3整体性不强。 物体总是由有所不同的部分构成的，具备各种不向的届件，但是人们并木把物体感官为个别的孤立无援的部分或届性，而总是把它感官为一个统一的整体。听力障碍儿童在仔细观察事物时，往往孤立无援地去感官对象的个别部分或个别届件，缺少对物体的整体做到。

4.概括性不高。 仔细观察不是消极的身旁.其中必须有积被的思维活动，是一种‘思维的加觉”。而听力障碍儿童对事物的仔细观察多是无意识的、孤立无援的、个别的和零散的，再加他们语言能力低落，科学知识经验匮乏，分析综合能力缺乏，因而无法对所仔细观察的事物展开高度的溉括，从而利用现象做到对象的本质。

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