[谈数学语言的规范化]在短短几个月的教学中，我发现学生在上课回答问题时总会出现这样、那样的问题：话太多、不精练、讲了很多却说不到主要内容等。一开始我也没有引起重视，觉得可能一年级的孩子都需...+阅读

一、普通话标准，吐字清晰，音量适当，语速适中，停顿合理，是前提组织教学活动时，假如教师的普通话不标准，幼儿就会跟着学，学你错误的发音，以此扰乱课堂秩序。就拿这次的实习来说，我们实习的班级是中班，幼儿的叛逆心理比较强，有一次我们组的组员在进行游戏结束后的评价时，为了表扬表现好的幼儿，实习老师就以福娃的贴贴纸来奖励幼儿，当她说出“tei tei纸”三个字时，底下调皮的幼儿就纠正老师的错误发音，说是“贴贴纸”，不是tei tei纸。

由于幼儿的情绪受感染性强，其它幼儿也就跟着起哄，致使课堂秩序显得有点乱，教师没法顺利进行表扬的环节。因此，身为教师，要上好课的前提是将普通话说标准，才可保证基本的教学环节顺利进行。除了普通话要标准以外，音量也应尽量大声，语速缓慢。

二、语言生动形象，激发幼儿兴趣，让幼儿更容易把握“角色”由于以前从来没有在许多孩子面前讲故事，因而当原班老师要我讲故事给孩子们听的时候，我就很没底。

拿起故事书，就语气稍微有起伏的跟着字念起来，结果是幼儿都不怎么爱听。而换原班老师讲故事的时候，她的语言却是夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，幼儿的积极性也就一下子被调动起来。而组织表演游戏的教学时，教师除了运用夸张的肢体语言以外，还应语言够生动形象，将人物角色表演出来，让幼儿易于理解、把握。

我们组的组员在组织表演游戏的教学时，均由于不自信，没放开表演，导致新开展的表演游戏主题收到的教学效果不怎么好，幼儿没法把握好自己所扮演的角色，将故事情节生动的表演出来。因此，我们要善于从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的特点，使用生动、形象、富有感染情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言 ，有效的激发幼儿活动的兴趣。...

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