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一、 课堂实录（片段）

1、小组活动

师：下面我们以小组为单位，用手中的圆柱体学具动手摆一摆，想一想，议一议，在操作过程中思考，讨论：

（1） 圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似长方体）

（2） 通过刚才的实验你发现了什么？

生1：拼成的近似长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了。

生2：底面的圆变成了近似长方形，底面积没变。

生3：高也没有变。

2、汇报交流

师：说说你们小组师如何转化的？你们发现了什么？

（让学生上台操作展示讲解）

3、课件演示

4、教师课件演示圆柱体平均分成32份、64份、128份后拼成的近似长方体的动画过程。

师：通过观察，你发现了什么？

5、总结得出圆柱体的体积公式。

二、 反思

1、教学中，让学生通过在探究中思考，在观察中思考，在观察中理解，在比较中归纳，使学生切实经历了圆柱体体积公式的推导过程，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

2、这样让学生自主探究，有利于学生理解算例，掌握算法，而且在公式的推到探究过程中，领悟了学习方法，培养了学生的学习能力，抽象概括能力和逻辑思维能力。

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