[上课之前,我们一定要熟悉教材]其实对有过5年以上教龄的中、老师来说，日常的教学活动，只要稍一用心分析，备过一次课，上课时就会比较从容，不会出什么大的纰漏。但是一定要分析好教材，熟悉教材，这是前提。如果老师...+阅读
说明：对一个还没入行的新手来说，课堂教学的经验比什么都重要，好的经验可以使你的备课充实而有条理，知道用力的重心做到胸有成“课”；在上课过程中，可以做到从容不迫、张弛有度，从而上一堂成功的课。我到目前为止了几星期的可后，自觉还有很多不足。今天下午听另一位老师讲授教学经验，我回忆大致的内容并写在下面，我觉得她讲得很多地方对我很有启发，希望也能对大家有所借鉴。 《桥梁》是北京语言大学出的一本实用汉语中级教程，分上下册，是给掌握了2500个生词水平的外国学生使用的。严格地说《桥梁》课可以说是以生词和语法为主的课，很多学生学习这门课的目的就是为了考HSK。说实话，《桥梁》的课文比较难，不仅体现在课文长度上，而且课文的文章大都是文学性比较强的，有大量的书面用语和词汇，这无疑增加了课文的难度，但很多学生偏偏就选这本教材，大概觉得不学《桥梁》是一种畏难似的逃避吧。
（一）先说生词，生词和语法是学习《桥梁》的重点。《桥梁》的生词和课文都比较长，可以把它们分解来学习，按照课文内容相应地把生词的学习也分为几部分，学习完一部分生词，再学习一部分课文，这样老师和学生都不会觉得太过于负担。 生词的学习以介词、连词、副词、动词的学习为重心。
1、关于名词： 语义的解释越直观越好，比如用实物和图片解释最好，如果用解释，尽量不要用生词，否则不但会适得其反，反而让学生认为你没经验。（切记） 名词的用法，有两点要讲到，一是跟哪些动词常一起使用，二是一般用什么量词来修饰，以“葵花子”为例子，可以说“一粒~”、“一颗~”，也可以说“嗑~”“吃~”“炒~”（最常用的...）
2、关于动词、形容词 动词后边常用的成分要讲到（跟宾语、补语） 形容词最经常的用法（作定语、谓语、状语） 动词、形容词一般都要给几个句子做例子。
3、关于“介词、副词、连词”，老师在讲完基本义并列举一些相应的例句外，可以，让学生用这些词造句，在造句的时候，最好老师提供前半部分的语境，引导学生完成句子。比如，他把拆开的邮包，____________（用“重新”）。让学生说剩下的部分，这样可以增强课堂的互动，也便于学生理解词语的用法。 在学习生词的过程中，虚词是最重要的，也是外国学生最容易弄不懂的地方（其他词，学生通过查字典，自己可以解决），所以要多花时间，多准备句子让他们练习。
4、中级汉语的词汇比较多，有些意义相近的词，可以放在一起学习，比如，《桥梁》第一课，中“发布”、“宣布”、“贫困”、“贫穷”都可放在一起学习，这时候，对词语的辨析非常重要，这是在中级阶段备课经常遇到的问题，可以查词典，或者一些词义辨析的工具书.
5、《桥梁》每课第三部分是“词语搭配与扩展”，对于这一部分的内容，老师可以选择性的讲解一下，主要是一些最常用的用法，和课文中已经提到的用法。
6、第四部分“语法例释”，涉及到生词中的一些词，可以拿到生词中去讲解。
（二）关于课文
1、课文的知识点，除了书后提到的以外，我们应该从中再找出一些应该是重点和难点的东西进行讲解。因为外国学生的汉语水平参差不齐，教师应该照顾到大多数。
2、课文后往往有针对课文内容涉及的问题，教师也可以自己随机设计一些问题，问题的难易度视学生的水平而定。水平低的学生可以看着课文回到问题，水平高的应不看课文回答，另外在复述课文或某些段落的时候，老师可板书一些提示词。
3、《桥梁》第五部分是副课文，对于这部分，老师又时间可只讲讲重点地生词和语法点，不必花费太多时间。课后练习的交际训练可以可以当作写作作业，布置给学有余力的同学。
（三）注意事项
1、老师对学生不宜过于散漫，适当的严格管制，不仅是学生学习有好处，而且也有利于树立老师的威信，有事一定要跟老师请假，不可擅自旷课...
2、碰到学生问一些课外的问题，或者自己也暂时无法解决的问题，能先解决多少是多少，不要说“我不知道”，并且回去后要把这个问题查清楚
3、第一堂课非常重要，直接影响到学生对老师的评价，有的学生是很挑剔的，课上得不好，学生会轻看老师，对你以后的教学不利... 关于《桥梁》一课中语法点，我谈一下自己的一点看法，《桥梁》的语法以《大纲》的丙级语法项目为主。语法点在课文中的体现一是放在课后的“语法例示”，我认为更多的是散布在课文中，这就需要教师有敏锐的眼光去发现、去总结：比如某一课，可能里面“趋向补语”的用法较多，某一课可能“动量词”的用法比较多，某一课“离合词”。此文系转载
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