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实践活动报告 ——探究旗杆的高度
一、活动时间：
二、探究方式：小组探究。
三、探究对象：旗杆的高度。
四、探究工具：直尺、仰角测量仪（自制）、计算器。
五、 探究计划：如图： AB为旗杆，旗杆下有一级台阶CDEF,O为AB的正投影。MN、M'N'为测量人，M'N'交AB于P，并与AB垂直。 计划：
1、当A点仰角∠AMP为45°时，测量人的位置为MN，在N点做标记。
2、当A点仰角∠AM'P为30°时，测量人的位置为M'N'（保证O、N、N'三点共线）。
3、测得NN'距离为L1 ,AP长度为L1 /（√3-1） （注，AP长度也可以通过测量ON的长度来得到，但由于EN之间隔着一条跑道，很多同学在那里训练，导致ON并不方便测量，故没有采用这种方法。）
4、测得MN高度为L2 、FE高度为L3 ，则 PB= L2- L3 。
5、旗杆高度为L= L1 /（√3-1）+ L2- L3
六、测量方法及结论。
1、由于直尺长度较短，所以测量L1 时使用步长来测量的，共12步，步长用直尺测量，约为0.65米，所以L1 长度为 12*0.65=7.8m
2、计算AP时，√3以0.732计，用计算器算得AP≈10.6557377m。
3、计算MN时，由于是要测量人眼到地面的高度，所以是以以1.7m来计算。
4、用直尺测得FE为0.25m
5、旗杆高度为：L=10.6557377+1.7-0.25=12.1557377m≈12.16m
七、误差总结：
1、由于仰角测量仪是自制的，所以可能有 0.5°~1°的误差，导致最后结果可能有0.1米的误差。
2、测量L1 时，由于并不是精确测量（步长不一致、并不是整12步等），所以L1 长度会有0.2m的误差。导致最后结果有0.27m的误差。 其他误差均可忽略不计。 今后可以采用多次测量的方法来减少误差。 于是旗杆高度应为11.79m≤L≤12.53m 总的来说，本学期的数学难度并不是太难，作业相对轻松，但是还是建立在认认真真的基础上，不能像小学那样笔走如风，毕竟初中的数学也是上了一个台阶的。 学习的内容无非就是负数、解方程、代数等基本初中数学知识点，但是也不能够怠慢，初一的数学就是给接下来的数学打基础，所以更应该学扎实，打好这个基础，才不至于让接下来的学习吃苦头。上课自然是要认真听讲，才不至于课后疯狂复习。 对于考试而言，那可是孩子没娘——说来话长，每一次考试结束后，我都兴高采烈地满世界到处跑，信誓旦旦的认为满分非自己不可，结果或是成绩发下，或是对对答案，再次痛苦流涕。错误的大可归为两类，一类是粗心大意丢分，一类是因为基础的简单知识掌握得不牢靠。总之，那错的刚好是选择填空，四分肯定少不了。 记得有一次，错的是因为答案不完整，有两个方案只写了一个，若是平时，只要认真想想，还是难不倒人的嘛；还有一次是把题目的一句话给读漏了，结果活脱脱的把题目引导向了另一个方向，自然是全错啊；还有什么图形题的方向位置，想都没想，一时间与前几分钟的思维脱轨，愣然画出一个事后我怎么也认不出的产物。而掌握不牢靠的问题相对少一点，经常突然忘记一些重要的概念，脑子像进水了，明明是有印象的，又一下子得不出结论，像度数的时分秒进率，应该是六十吧，到考试时就忘记了，印象里一百好象也对，你说，这不就是掌握得不牢靠嘛！ 先别说多了，就说这次期末考试，发下试卷真是气煞我也，以前哪次考试不是出点小差错，或者错在那些分数大的题目上，这次可好，居然是一道简单到掉渣的题“求可能性”，鬼知道当时是怎么搞的，转盘上的文字应该有两个是重复的，可是该死的，我把“黄”看成“蓝”了，对此，我和其他受难人士的唯一解释是：“这是中了催眠术吧！” 每次的考试都是如此，看来我所欠缺的是更为缜密的头脑，不然，每次都倒在终点线前啊~
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