[适合中学生读的文章]风等雨 我想化成一阵风，一直陪伴着你 即使看不见你的容颜 我只想听听你的话语 听到你欢快的笑声 我想化成一滴雨，落在你的肌肤 即使我很快蒸发 我也会让你感到一阵清凉 除去夏...+阅读
我也有耶！“乖，听话……嗯，真是好孩子！”大概这样的话，我们每一个人都耳熟能详，小时作听话的孩子，大了培养孩子的听话。不否认成人社会经验的丰富，也不否认听话的孩子常能讨人喜欢，回避一些系统风险，让人放心。 其实，“放心”背后，有许多鲜为人思考的问题存在。一则，一句好孩子，也许说者无心，听者也无意，然其势必强加给孩子一个理念，“听话，不必思维，要你怎么做你就怎么做，就能讨得大人欢心……”久而久之，孩子好奇、开放、稚嫩的思维渐渐被封闭起来，失去创造的活力；再则，作为家长，的确有自己养育的难处，潜意识里也许是为了省心，或者为了孩子的安全云云，并非有意识地扼杀孩子的创造力，却以所谓的爱心铸成无心大过；如果我们换一个角度思考问题，能更好地教育孩子，让他一样能够回避大人所担心的所谓系统风险，只是避免“听话”的理念无意识地植入孩子的心灵，改变一下“好孩子”的标准，教育的结果是否会好一些呢？ 听话就乖，听话就是好孩子，作为一种无意识理念，因为浓厚的血缘亲情在，因为孩子毕竟是孩子，所以利欲、名利色彩尚不十分浓厚，作为无心之过，尚可原谅，明白其中利害之后，尚有改过弥补的机会。
但，孩子一旦上学，“好孩子”+“好成绩”就诞生了“好学生”，如此“好学生论”的大行其道，远远超过了“好孩子论”的危害，也不是一朝一夕可以改变的。 如此“好学生论”一出，越被老师渲染，越能造成对成绩不理想学生心灵伤害，干脆自暴自弃得了，没什么指望了；越是渲染，越对成绩中等的学生以冷落感，不排除其对学生学习积极性的鞭策作用，作用毕竟是微弱的；越是渲染，越能提升“好学生”的自豪感，但捧杀者也不乏其人。
许多学生从小学升入初中，再升入高中，往往不得不面临角色的转变，许多曾经的“好学生”在新的学习环境不得不变，变成中等学生，甚至是差生，心灵的落差，所遭受的创伤是难以弥补的。而被“好学生论”保护、激励的是少数学生，毕竟成绩好的只占少数。由此所产生的负面变化，只有亲临教学一线的老师才有可能感受到，但也未必所有老师都能感受到。
好孩子、好学生、好职工、好公民等等，虽然名字不同，“好”字却相同，理念却相同，一言以蔽之，“听话，不肇事”，如果还有什味道品不出来，那自然是权钱名利的崇拜与“好学生”的有机结合，或者互相比照吧。 一切的一切都是创造力的抹煞，都是权钱名利观念的延伸，家庭环境害了一个孩子，学校坏了天下的孩子，社会在此基础上雪上加霜，仔细想来，何不是愚民政策的变种？ 你想啊，都好了，听话了，省心了，不闹事了，社会岂不安定和谐了？然而我们的孩子、我们的教育、我们的社会、我们的民族为此要付出究竟多大的代价呢？ 笔者不想上纲上线，只想找到解决问题的办法。
在我的理念里，所有的学生都是伟大的生命之火，先别问他曾经因为什么基础不扎实，成绩不佳，也别问他走过什么弯路，身上有多少坏习惯，我面对学生只强调一点，你是否有一颗向上、向善的心，这就足够了。有，你是好学生，我会继续激发你，引导你；无，你是坏学生，只要你不杀人放火，只要你天性未眠，你也一样有机会。 是的，佛有不度之人，教育同样不是万能。
然而我们必须做到让尽可能多的学生在不遭受进一步心灵伤害的前提下，获得心灵激励，进而获得灵魂的出路，前进的方向才行；我们必须做到保护孩子的纯洁的心灵，保护并激发他们的创造活力，让他们进入社会以前，能得到一块纯洁的成长净土，身心并进，茁壮成长。 这是我的“好孩子论”，给孩子心灵成长一次自由发展的机会；让学生在相对纯洁的净土，获得心灵激励，自由成长；让国民压抑的精神力量得到有效释放，在礼乐教化以及法律许可的范围内自由创造，创造真正的和谐社会。
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