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【这是某某某写的作文：】【学习带给我的快乐】：带着求知的心情，走进了国家远程培训课堂。每天坚持学习，艰辛而又满足。努力学习，带来了不小的收获。原来对新课程的迷茫现在变得越来越清晰；原来带有的或多或少的抵触思想，现已化解不少。从课程结构的了解到必修、选修模块的教学策略，从教材分析方法到探究学习的基本模式，从同步练习的设计和选择思路到新课程下的高考应考策略。在专家们的指导下，都有不同程度的了解和收获。在此我对专家团队衷心地说声谢谢！ 一线教师困惑以及思考最多，急待解决的问题最多，我们需要一个非常清晰的指导思想，需要更多的课程资源。参加本次的培训是我们期待已久的，非常必要和及时。值得庆幸的是通过这次的培训，我们已经有了一点点的自信，也做好了准备，等待新教材的运用。 新课程要求我们：

一、反思教师状态。我们容易认为课程改革与“自我”无关，是管理层面和课程研究人员的事，这是对过去的留恋和对未知的害怕、担心。课程改革中每一成员的参与和负责的态度比课程改革的文本更重要。新课程对教师的新要求是在研究状态下工作。

二、转变教育观念。学校的产品是：低进高出，高进优出的学生；优质的、特色的服务——课程。学校就是经验课程，学校的教育对象是不可选择性和面向每个具体的学生！教师要从“教教材”走出来，到“用教材去教”。

三、要把握时代特征——变革。变革的原因——生产工具的变化（电脑、网络），死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了，学校需进行什么样的教育？实际上，知识从质上来看，更趋向于活化的、能形成智慧的那部分知识，能够带来知识的知识才最有价值，而学校却缺乏应对之策，基础教育的改革当然势在必行了。

四、采取有效策略（行动）。课堂教学的新策略：1.让学生互助——推进合作学习；2.让学习有趣——创设学习情景；3.让评价多元——发掘智力强项； 4.让思维展智——拓展习题思路。

五、关注评价制度的改革。学生评价——学生评语和学生作业；学业评价——发展性评价的新探索；高考制度——综合评价及评判技术；教学评价——教学目标是逻辑起点。这些评价能否有效结合、协调运用是关键。

六、体验快乐的历程——课程改革过程是教师成长的过程，教师成长的过程应是快乐的过程。本次学习感悟： 我们欣喜地发现，课改区的教育管理者、教育工作者对课改的理解和认识从最初的观望、被动、变为主动，进而转换成为一种强烈的责任感。我们看到新课程改革的道路是不平坦的，有很多具体的问题和困难需要去研究和解决。这次培训具有针对性和实效性，目的是使后来者少走弯路，也为“让更多的人接受更好的教育”做出应有的贡献。 教师在对新课标、新教材的研究和学习中，不断提高自身的专业化水平，缩小我们的教学理念、教学行为与新课程的差距，保证新课程的顺利实施，让我们成为新课程改革的好的组织者、促进者和参与者，为提高基础教育质量和水平做出更大的贡献。 总之，此次新课程培训让我们获益匪浅，让我们伴随着新课程改革，在今后的教学中能够不断进步。【温馨提示：仅供参考，不是自写，是作参考而已】

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