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《浙江省学前教育保教管理指南》的出台，为各所幼儿园在课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理等方面指明了方向，使各园在行动时有据可依，有章可循，从而根据实际，制订出切实可行的行动制度，并通过扎扎实实的行动，来推进保教质量的均衡发展，同时，也在一定程度上为城乡幼教的均衡发展起到了至关重要的作用。回顾我们所走过的贯彻《指南》之路，主要有：
一．精心配置保教人员 贯彻《指南》的重要前提
按照浙江省二级幼儿园保教人员的配备标准，经新仓镇人民政府同意，我们分别在2009年的四月份和六月份，进行了保教人员的公开招聘，现有一线教师22名，大专及本科学历者67%(其中本科7人，占26%;大专10人，占26%;在读大专3人，占12%)2009年9月起，中大班配备人员为两教半保，小班配备人员是两教一保。因考虑到目前学额还是偏大(现有11个班级，414名幼儿)，拟下半年开设12个班级，所以招聘工作已经启动，拟再公开招聘6名教师，下半年启用。
二．全心修订规章制度 贯彻《指南》的重要保障
2009年初，我们利用全体教师的智慧，对原有的规章制度进行了重新修订，并出台了《仓幼规章制度汇编》，下发到每一位教职员工手中，以让制度深入人心，确保《指南》的有效贯彻。
三．潜心落实各项行动 贯彻《指南》的重要体现
在课程管理方面，以《建构式课程》为实施的主课程，适时穿插乡土化的园本课程，并将数学活动有机融入主题中，做到主题计划明确，课程设计合理。
在保教常规管理方面，通过设立单项奖、文明班级等的评选，来推进班级常规的落实;同时，通过教研组长的示范引领、青年教师的实战演练、行政人员的走动式管理、每周的周工作例会和每月的月度例会等来优化保教常规。
在教师专业发展管理方面，借助园本、组本相结合的方式开展教研活动、适时地引入名师来园上课讲座、园内结对帮带、成立青年教师学习研究组、自主规划个人成长计划等，鼓励、促使教师在原有基础上有不同成程度的成长。
四．虚心接受调研指导 优化《指南》的贯彻落实
由于我们的管理措施可能还不够到位，同时，我们的评价机制也有不完善的地方，所以，在贯彻《指南》过程中，肯定会存在许多不足之处，幸亏研训中心组织名师专家来园开展这种蹲点式的调研，所以，恳请各位能借助你们的慧眼，发现并帮助我们解决实施中的问题，以帮助我们尽快提升保教质量和办园水平。
(接受省二级幼儿园常规调研组来园调研的汇报稿摘要)
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