[如何开展高效的翻转课堂教学]1、从视觉听觉上要舒服， 2、从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方， 3、从要求微课名称要包含知识点，体现适用对象； 4、从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以主题明确...+阅读
如何构建简约数学课堂之我见美国著名的教育家布鲁纳曾说过：“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”可如今的课堂教学，我们不难发现一些公开课热闹和自主的背后，隐藏着放任与浮浅，课堂多了华而不实的花架子和追求短期效益的功利思想，却丢了最为宝贵的“有效性”。那么怎样才能把我们的数学课堂真正构建成一个简约有效的学习殿堂呢？
一、导入简截了当，彰显简约之美 俗话说：“好的开头是成功的一半。”简洁、有趣、有效的导入不但能精辟地点出一节课的学习目的，更能迅速地吸引学生的注意力，诱惑出学生的学习兴趣，让学生较快地进入学习角色的状态中，从而提高教学的效度。故设计导入时，我们应力求主题鲜明，不要过多的花俏，尽快切入核心问题，避免无益信息的干扰，保证学生充分感知对象，防止学习疲劳，为问题探究留下更多的时间和空间。 若教者充分利用学生原有的认知基础和生活经验，创设情境，打破师生之间的心理隔阂，瞬间拉近了师生间的距离。看似简单7a64e4b893e5b19e31333361326266、随意、随手拾起，朴素无华的情境会一下子激起了学生情感上的共鸣，让学生的主体性在课堂上发挥得淋漓尽致，并在不知不觉中剥离出数学性的知识来，真正地在课堂教学中彰显简约之美。
二、媒体简洁明了，凸显简约之优 陶行知先生说：“凡做一切事情，要用最简单、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”可如今许多老师为了吸引学生的眼球，增强教学趣味性，课前耗费大量的精力制作声画唯美的课件，结果适得其反，孩子们偏偏喜欢上课件中可爱的小动物，而不去关注数学的本质。凡事都有利弊，据调查发现：过多的使用媒体课件，不仅会引发学生的视觉疲劳，而且还会削弱学生对课本的理解、利用，不利于自学能力的培养。与其花大量的精力去制作精美的课件，还不如在教学思路上多做“减法”，多考虑怎样不使用媒体课件也能上好课，而不是依赖它，真正做到：学生的动手操作不被课件演示取代，教师的示范、板书货真价实。学生参与了一个曲折的探索过程，知识的核心价值就会在简明的形式中得以凸显，数学课堂教学才会绽放出高效美。
三、练习简明扼要，感悟简约之妙 小学数学《新课程标准》提出：“不同的人在数学上应得到不同的发展。”数学课面对的是每一个有差异的个体，因此在设计练习时，教师要一改传统的作业练习方式，切忌“机械重复”“题海战术”。教师应关注学生的个体差异，从基本练习开始，逐步提高到操作练习、拓展练习、开放练习、实践练习，通过精简的分段练习，让人人都有获得成功的机会，使每个层次的学生都能得到最大限度的发展。 练习不在于多，而在于简明扼要，体现“精”而“巧”。有效的课堂练习不仅是学生减负的重要途径，更是学生快乐学习的重要前提。这样，通过不同形式、不同层次的练习，既使学生更加准确理解和掌握平行四边形面积的计算公式，又解决了优等生吃不饱的问题，让每个学生都得到不同层次的发展，并深切体验到数学的运用价值，提高学生学习数学的信心。
四、语言简切了当，绽放简约之花 精致与灵动的教学首先体现在教学语言上。苏霍姆林斯基说：“教师的语言在极大程度上决定着学生在课上脑力劳动的效率。”教师课堂语言表述的方式和质量，直接影响着学生智力活动的方式和效率。故教师课堂语言要准确、要精练，话不在多，而在精；话不在繁，而在简。所以，话要讲到点子上，讲在问题的节骨眼处，言简意赅，针针带血。这样才能把课堂上更多的时间留给学生，让学生去思索，进而完成形象性思维到创造性思维的过渡。当然，教师生动优美的课堂语言，更是“粘”住学生的有力手段：形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，能使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。 “好课本简约，妙手才可得”！简约的课堂并不是“简单化”的课堂，它是一个简于“形”，精于“心”的过程，是教师在教学内容数量上剪裁的“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把握的凸现。数学教学只有从简单出发，用简单而切中要害的教学方式为孩子构建简约的课堂，才能让数学课堂时刻绽放“简约之花”，让儿童的心在简约的课堂中，得到有效的发展。
以下为关联文档：
什么是翻转课堂翻转课堂也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，信息技术...
有什么办法可以让课堂变的生动你希望把课上好，你的学生多幸运啊！你如果真的当了老师，一定是一位非常优秀的老师。 把课上得生动活泼，首先必须做到三条： 1、热爱学生、热爱课堂； 2、非常喜欢和熟悉所教的内容； 3...
怎样让数学课堂变得生动有趣教学情境是指教学者从数学需要出发设置与教学内容相适应的 真实场景或模拟情境。 其主要目的是激发学习者主动学习的兴趣、 获 得最佳学习效果，促进学习者学习能力全面提高。...
如何使初中数学课堂更显生动有趣一、教学内容情趣化的选择 新《课程标准》指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释...
如何把小学数学课堂上的生动有趣一，孩子们的关注时长，尤其是低年级，最多就是8----10分钟。二，老师必须抓紧这珍贵的短暂的时间，把本节课重点难点讲授清楚。三，其余时间里多增加互动。如针对接受能力稍差的，提出他...
怎样让自己的课堂生动有趣如何让自己的课堂变得生动有趣 1、引入故事俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文课教学开头也是如此。每节课能否有个好开头直接关系到这节课的成败。导入的精彩，不仅能先...
影响课堂教学实效性的因素是什么2、重视结果忽视教学的过程。教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少让学生必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建...
影响教课堂教学实效性的因素有哪些影响课堂教学实效性的因素有哪些呢？ 1、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。目的是你要达到的地方，是终极点，目标则是这中间的一个一个的站点。教学目标就是这节课你要让...
小学数学课堂怎样才能做到简约有效（一）从观念入手，进一步提高业务素质构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而...
