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摘要：《小猫钓鱼》的故事我们都非常熟悉，其中的道理我们也懂，因此在进行课堂教学时应明确学生是否在一心一意地听讲，是否有关注课堂，是否能有效地参加课堂的教学活动，这是决定学生是否学会课堂教学中的知识的关键。在课堂教学时，学生的注意力必须集中在学习上。我们应该采取种种方法，牢牢抓住学生的注意力，提高课堂教学的效率，让英语教学更有成效。关键词：注意力、培养、创新
一、引言 心理学认为：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入了意识状态的信息，才能被认知，并经过进一步的加工而成为个体的经验。那么学生在学习时注意力分散、心不在焉，很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。特别是面对注意力持续时间只占课堂时间的三分之一，甚至是四分之一的小学生。所以在教学过程中，我们应采取多种有效方法抓住学生的注意力，努力提高课堂效率。
二、学生注意力与兴趣的关系 在课堂教学活动中，学生的注意力是否集中在很大程度上取决于学生对课堂是否感兴趣。如果老师讲的东西能够充分地调动学生的积极性，能够让学生从中获得乐趣，能够让学生在愉悦轻松的课堂氛围中不知不觉地学到知识，那么还有哪个学生不愿意去学，不乐意去学呢？这也就是说要想牢牢抓住学生的注意力，就必须先激发学生学习英语的兴趣，必须让他们发现英语课堂中的趣味性，从而使他们爱上英语课堂，这样他们的注意力就自然而然地得以集中了。
三、如何才能抓住学生的注意力
1、开展有趣的课前活动，唤起学生的注意力。 良好的开端是成功的一半。在一节课的刚开始，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中在“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。学生具有模仿力强，求知欲和创造精神等。他们善于利用自己的想象力来学习和使用语言，所以老师要提供可以发挥想象的情景和空间。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，开展一些说唱、表演、游戏、唱歌等有趣的热身活动。这样一来就能把学生的注意力迅速地吸引到课堂上，并且时刻关注和参与活动，从而为英语课堂教学的顺利开展做好铺垫。 在日常的教学中，教师应想尽一切办法抓住学生的注意力。例如，在教授六年级下册的第二单元时，我就用了《两只老虎》的歌曲来热身，让学生的注意力得以集中。这首童谣学生们早就已经耳熟能详了，再次听到这么熟悉的旋律，学生们的脸上都洋溢着欢笑，还情不自禁地跟着录音机哼唱。当学生们反复唱了几遍后，我便在黑板上写出了上节课的四会句型，要求学生用〈两只老虎〉的旋律唱出来。如： how do you feel? how do you feel? i feel sick. i feel sick. what's the matter with you ? what's the matter with you ? i have a cold. i have a cold. 刚开始时，学生们都不敢唱，后来在我的带领与鼓励下，学生们都拉开了嗓子大声地唱了出来，唱的很动听，很开心，很快乐.于是在不知不觉地唱歌中再一次地巩固了旧的知识，为学习新的知识打好了基础。后来下课后还有很多同学在大声地唱，甚至有的学生还边走路边唱。他们经常会在玩中无意识地学到了语言。每当看到这样的情景，我就会感到无比地欣慰。在教授本单元的单词时，我不是直接教课本上呈现的新词，而是先复习了有关身体部位的单词作为热身。我没有生硬地呈现这些身体部位的单词，而是通过说唱的方式并加上自编的动作呈现给学生的。如： head ear face eye nose mouth neck neck throat arm arm hands finger finger teeth leg leg feet/ back back stomach 学生一看见这么新鲜的东西马上就精神抖擞，全神贯注地认真听讲，并且很主动很积极地要求我教会他们。通过这样有趣轻松的学习方式，学生们很快就掌握了这些有关身体部位的单词，从而为教授本单元的新单词“headache、toothache、stomachache、earache...”做好了充分的准备。这样一来就可以让英语的课堂教学达到事半功倍的效果。 其次，我还通过各种各样的教具（比如：单词卡片、图片、实物等）来吸引学生的注意力。记得有一次在教授有关颜色的单词（如：red、green、white、yellow、blue、pink、purple、black）时，我便拿了一大束五颜六色的鲜花到教室里面。那天学生正好刚上了一节体育课，孩子们都气喘吁吁地走进教室，看见讲台上的花，他们立马就围了过来，问我各种颜色的单词怎么读。由此可以看出学生们的注意力全都被这些漂亮的花吸引住了，而且很自然地就调动了他们学习这些颜色单词的积极性。为了能让学生的积极性能够得到更充分的发挥，我就让学生说出这些单词并且拼写出来，表现的非常好的学生就能得到一朵鲜花。 从上面...
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