[影响师生合作的因素]教师方面。教师对特殊需要儿童的态度，如热情、尊重、民主平等、耐心等积极的态度，会促进师生合作；冷漠、歧视、急躁等消极的态度，会阻碍师生合作。对学生身心特点的认知与把握...+阅读

1、友情为人生之酒。——杨格

2、人心齐，泰山移。——中国谚语

3、团结就是力量。——谚语

4、单丝不成线，独木不成林。——俗语

5、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。——俗语

6、事成于和睦，力生于团结。

7、亲之割之不断，疏者属之不坚。——韩愈

8、人不能孤独地生活，他需要社会。——歌德

9、唯宽可以容人，唯厚可以载物。

——薛宣

10、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

11、如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。——培根

12、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

13、篝火能把严寒驱散，团结能把困难赶跑。

14、朋友之间感情真诚，敌人就会无隙可乘。——萨迪

15、最伟大的力量，就是同心合力。

16、朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索

17、每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。——巴金

18、百根柳条能扎笤帚，五个指头能握拳头。

19、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

20、团结的`可贵，在敌人面前才会深知。2

1、金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。

2

2、两个协调的力量，可以分十个人的力量。2

3、我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。——约·迪金森2

4、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语2

5、刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。——泰戈尔2

6、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基2

7、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。

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8、习与正人居之，不能无正也；犹生长于齐，不能不齐语也。——贾谊2

9、所谓友情，是平等的人们之间离开了利益关系的交易。——哥尔斯30、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏3

1、熬不过艰辛，就难得安乐；离开了和睦，就别想幸福。3

2、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。

3

3、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人先进才能移山填海。——雷锋3

4、我们结交朋友的方法，应该是给他人好处，而不是向他人索取。这种友谊最为可靠。——修昔底斯3

5、惟有具备强烈的合作精神的人，才能生存，创造文明。——泰戈尔3

6、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国孙权3

7、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

——列夫·托尔斯泰3

8、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思3

9、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。——池田大作40、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英莎士比亚4

1、受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗4

2、当一个人受到公众信任时，他就应该把自己看作为公众的财产。——杰弗逊

关于师生关系的名言警句谚语有哪些

关于师生关系的名人名言·如果教育学希望从—切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。 乌申斯基 ·一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点，他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。 乌申斯基 ·尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。 苏霍姆林斯基 ·一个优秀的教师应该知道每个儿童的个性，他应该自备一个固定的笔记本，本子上不只是写上“及格”和“不及格”，还要写上每个儿童的弱点和优点是什么。 克鲁普斯卡娅 ·儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。

？ 苏霍姆林斯基 ·我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。？？？？ 苏霍姆林斯基 ·当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫 ·要在全生活上帮着走路，尤须对每个学生有一种真了解——了解他的体质、资禀、性格、脾气、以前的习惯、家庭的环境，乃至他心中此刻的问题思想——而随其所需，随时随地加以指点帮助才行。

梁漱溟 ·应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。 第斯多惠 ·每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。 裴斯泰洛齐 ·难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。 赞科夫 ·如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。

亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。 苏霍姆林斯基 ·你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？ 陶行知

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