[回顾教材研读是语文备课的重中之重这门课课程中哪些话让您印]培学习笔记——教材研读是语文备课的重中之重 参加国培远程学习，认真学习了《教材研读是语文备课的重中之重》这门课，专家的观点都给人留下了深刻的印象。 我对课程中“教材研...+阅读
今天上了《信息技术与课程整合案例研究》，老师让我们开通自己的博客，在上面每天都写一些心得体会。第一节课老师让大家讨论什么是案例分析？这两个问题就是将这节课的题目进行拆分得到的，但面对这个问题，我自己也不知道该如何回答，信息技术与课程整合这门课我们在大学的时候进行过系统的学习，可是在我的头脑中竟然什么印象都没有留下。这就是大学教育。我们自己认为自己上大学学习了很多的东西，但那只不过是为了应付考试，真正的知识我们究竟学到了多少，这个问题的答案也许我们自己也不是很清楚。
面对老师的提问，在我的脑海中只有大整合论和小整合论两个概念，但具体到概念就不是很清楚。信息技术与课程整合的概念从字面上理解就可以分为信息技术和课程两个概念。什么是信息技术，可能这个概念没有几个人能真正的说清楚，按照我自己的理解，信息技术就是在信息时代大家收集信息时掌握的技术。课程就是教师进行上课的过程。在课堂中信息技术与课程整合的理解就是教师进行课堂教学的时候讲信息技术融入其中。案例研究就是针对信息技术与课程整合的真实案例进行分析，掌握它们的优点与缺点，有助于我们今后的教学。
整节课都是同学们在回答自己心中的答案，听过他们的答案后，我深受启发。针对“信息技术与课程整合”这几个字，我们要了解什么是信息，什么是技术，什么是课程，如何将他们进行整合。我们生活在信息时代，每天接触很多的信息，帮组我们接触到这些信息的工具就应该是技术带来的便利。课程不仅仅是局限于教室内，还要包含课堂外的，比如远程教育。案例研究这种方法好到哪里？这个问题也是听了同学的回答明白的。案例研究使用的案例都是真实的，学生能在这些真实的案例中有身临其境的感觉，还原了当时的情景，便于学生进行理解。
课后针对这两个问题进行了网上的检索，在百科上给出的定义，信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。整合一词，来源于英语的＂integrative＂意为：＂使结合（with）；使并入（into）；使一体化，使其成为一体＂。
课程整合（Curriculum Integration）意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。
刘茂森教授在全国教育技术学校＂十五＂课题开题研讨会上说：＂所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。
信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下，凝聚成较大整体的过程及结果。信息技术与课程整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。
“大整合论”所理解的课程是一个较大的概念。这种观点主要是将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。
“小整合论”则将课程等同于教学。这种观点，将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。 何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
以下为关联文档：
加拿大留学申请大专课程的优势有哪些一、学术压力小 加拿大大学的本科课程更倾向于培养学生理论知识，所以课程难度较大，学起来也会有不小的压力。而大专课程重点在于培养大家的实践能力，以就业为目标，课程相对简单，...
急需幼儿古诗课程的具体教案。非常感谢幼儿古诗诵读教学中的几个注意点 中国古诗作为我国特有的一种载体，是我们的祖先运用了最灵动的、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。古诗词工于...
如何进行计算机网络基础课程的教学计算机网络技术是计算机技术与通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。《计算机网络基础》课程的开设，旨在培养学生了解计算机网络的基本概念、原理、方法，掌握计算机网络应用...
应怎样进行延迟满足宝宝欲望的家庭课程这个时期的宝宝，对很多话已经明白了大 概意思，因此，边做边说是应该的，而且要用简 短的语言告诉他为什么。① 宝宝想喝奶，但奶是刚从冰箱里拿出来的，太凉，他却有些迫不及待。妈妈可...
在新课程的背景下教师如何做到热爱学生教师对学生的爱是学生健康成长必不可少的条件，教师对学生的爱可以弥补教育的过失与不足，可见教师对学生的爱是一种强大的教育力量。 一、要树立正确的教育思想，真心热爱学生 教...
如何通过信息技术与数学学科教学整合培养学生的探究能力当前信息技术与学科教学整合已成为基础教育教学改革的一个热点。只有准确把握信息技术与学科教学整合的概念、原则和方法，才能通过现代信息技术在学科教学中的应用实现教学方...
如何实现信息技术与语文学科教学的有机整合江西省寻乌中学 谢小玲 信息技术不仅可以拓宽学生的视野，弥补他们生活阅历的不足，增加有关客观世界具体事物的表象积累，而且更重要的是可以充分调动学生认识与实践的主观能动性...
如何有效的整合信息技术和英语学科的教学一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作...
如何在各学科教学中实现与信息技术的整合随着课程改革的进行，研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中，信息技术与其他学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。我们应逐步摆脱空洞的说...
