[生命意识存在本体的现象与解释]我来回答你的问题吧，但是仅代表个人观点，以下仅为个人想法： 首先我觉得我们必须先要了解为什么存在和存在的意义。我经过思考认为，存在是巧合，存在的意义是继续存在下去。机械唯...+阅读
幼儿们毕竟是年幼，他（她）们“爱憎”浅显易于感动，那一排排乌溜溜的大眼睛，有的顽皮有的胆怯有的单纯有的茫然，他们的世界观简单，他们的人生观幼稚，幼师的一言一行都是权威性质的远超父母的叨叨不休——曾有一名教师夸口，给他一百名孩子他保证都培养为有用人才我认为可信！事实上真有一名特级教师全班同学无一遗漏几乎都考上重点大学就是明证！我认为特别是生长于清贫之家但仍维护着聪明健康善良阳光状态没受压抑伤害的，生长于富贵之家但却保留着聪明健康善良阳光状态没受腐蚀熏染的，这两类幼儿肯定都是好苗子！然而最终决定其命运走向取决于后天教育——这些参差不齐的小苗苗托付给你，职业道德高尚业务精湛的班主任可以将调皮任性的“坏”孩子培育为栋梁之才，无德无才的教师误人子弟，甚至个别缺德的教师变相的惩罚尖酸的讥讽那些个性较强的学生（可悲的是，真正有潜力有大作为往往就在其中！）无情的蹂躏他们幼小的心灵残忍的摧毁他们稚嫩的自信，以至使其长大后形成扭曲偏激的性格贻害终生，本人即是其中之一，那一幕幕不堪回首的往事，不说也罢。
一名优秀的教师要不断的提高自身的综合素质，提高业务能力，充满爱心责任心，言词要生动、准确，做事要公平、诚信。学生们对你当然产生无限的崇拜和高度的信任，成为他们步入人生的启蒙和依赖，心中的第二父母，当他们成人后各自走在锦绣前程时，怅惘昔日那无比珍贵的师生情谊，怎会忘记恩师的大恩大德！另外一个不容忽视的问题，沟通困难的学生可分两类：一类语言木讷但行为上努力地响应，尽管经常迟半拍儿；另一类语言、行为均有意的拒绝沟通——后者应该引起你重点的关注——我们正处于信息爆炸的时代，交流沟通能力存在缺欠必然对其人生造成严重损失。
作为一名人民教师有责任帮助此类孩子挣脱沟通困难的枷锁！首先需要理解，造成他们沟通困难的根源在于他们童年不同于大多数儿童，某种长期的令人怜悯的经历造成的心理阴影。学生毕竟还是孩子，思想可塑性较强，作为班主任老师应该充分利用孩子们对自己绝对信任听从的优势——不辞辛劳的一对一面对面的去关心自卑感强烈的孩子，告诉他们生命是平等的，命运掌握在自己手里，或良性循环或恶性循环其结局截然不同的人生道理——现实生活人分三六九而命有苦乐性有善恶，一个具有良知的公民既要对自己也要对社会负责。
启发他（她）们理解他人珍惜友谊，顺应社会热爱生活塑造阳光的心态与健美的体魄，通过自强不息的奋斗，做一个自尊自立自强的人。做一名合格的人民教师要付出很多，远远超出一位父母慈祥关爱的范畴，意义重大深刻的影响着几十名幼小学童的未来人生，辛苦了，祝您一切如意！
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