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环境作为一种 隐性课程 ，对幼儿的智力、个性、情感潜移默化的影响越来越受到大家的重视《纲要》指出： 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 那如何创设一个既有教育价值，又凸现艺术化的班级环境呢？这也是我在班级环境创设中的一大困惑。

今天中午，幼儿园请来了美术专家王叶峰老师做 创设艺术化班级环境 的专题讲座。吃过中饭我就盼望这讲座时间的快些到来。12：30不到，老师就到齐了，大家都把目光投向门口，迎接着专家的到来。王老师其实是我小学的美术老师，在我踏上工作岗位后也多次到他所在的学校和他的美术班内进行过学习，他那幽默、风趣的谈吐，一丝不苟的工作态度和对美术教育执着的追求早就给我留下了深刻的印象。

活动开始王老师就以一句： 我不是来做讲座的，我是来和大家聊天的 拉近了专家与教师之间的距离。活动中，王老师利用PPT，结合各种图片，从选择材料、利用材料、作品展示等方面进行了深入浅出的讲解，使我感受到创作并不难，只要自己有心。

活动中王老师多次提到两个词：集中、互动。把孩子们的作品进行集中，进行不同的组合与摆放，就能达到一想不到的效果。美的环境，有教育价值的环境就是能和孩子进行互动的环境，砸彩蛋游戏、彩色纸管迷宫等都是能和孩子进行互动的艺术。活动中王老师也多次提到一句话 不要丢弃任何一件作品 他说有些作品你放在马路边可能是垃圾，但把它放在一个展示台上就是艺术品；他说有的作品单看可能是不怎么样，但许多作品聚集在一起就有味道了；他说要把每个孩子的作品进行展示，再弱的孩子也会从中找到自信。王老师这么说，也是这么做的，他给老师们讲述了许多工作中的实例，让我再次感受了他对艺术教育的热爱；感受到了他对艺术创作的执着；感受到了一个艺术家的细心与耐心。

环境是潜在的、无声的教师。只有为幼儿提供适宜的发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。此次讲座，使我全方位地感受到 环境创设应让每一寸的空间具有教育价值，让每一面墙饰尽可能与孩子们互动 、 环境需要我们用心去创设

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