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简述制定幼儿园具体的教育目标时应注意的问题

01月23日 编辑 39baobao.com

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1、目标针对性新课程打破分科教学的界限,淡化知识技能,关注课程的整合性。一方面,教师困惑与目标中是否需要(可以)提及知识与技能,于是普遍认为活动目标的适切性较难把握。另一方面,教师知道了许多新观念,却缺乏将观念具体化的手段,导致了活动目标针对性不强。

2、以长效目标代替具体活动目标好的观念是否会有好的结果?英国课程学家劳顿认为,影响教师专业发展的因素有三个:教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化,而关键在于教师教学技术的跟进。

新课程强调活动过程和活动的长远目标,于是有些教师将教育的长期目标作为一次具体活动的目标。新课改背景下,幼儿园科学活动的目标如何才能既区别于传统的教学目标,又能兼顾短期目标与长效目标的平衡,这也是困扰课题组教师的问题之一。

3、目标挑战性不够新课改强调教师要关注幼儿的兴趣与需要,于是很多科学活动体现了幼儿的经验,有了个性,却少了应有的标准,导致了目标的挑战性不足,一些集体活动成了单纯的谈话和表演。

活动目标如何在幼儿经验的基础上对幼儿的发展有所挑战和促进?其中的度如何把握?这些问题也是课题中有待解决的问题。...

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