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给家乡孩子的信》教学设计之二 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是… …”造句。 3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感， 激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情， 掌握书信的格式。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入 1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家， 在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天， 我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 2.他为什么写这封信？信中写了哪些内容， 表达了他的哪些希望呢/
二、自读课文 1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容， 表达了哪些希望？ 3.讨论交流
（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精读课文第一段 1.指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？ 2.家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（ 站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹） 3.朗读第一段的第二句话， 感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 4.朗读巴金老人感谢孩子的话。 这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？ 5.有感情朗读第一段。
四、讲读课文第一段 1.巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难， 手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句， 体会写信的不容易。 2.在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信， 这是为什么呢？ 3.默读课文第二段， 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸， 多们想听你们歌唱的话语， 但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思， 体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么… …多么……”联练习说话。 4.有感情朗读第二段。
五、布置作业
1、完成文后习题3，抄写词语。
2、朗读课文。 第二课时
一、精讲课文第三段 1.默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？ 2.巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家， 创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记， 大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。 但他却为什么把自己当作普通人呢？ 3.巴金为什么而写作呢？
（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情， 多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情” 这句话的意思，， 体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”练习说话。 4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、 平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作， 让我的生命开花结果”的意思。
（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论： 我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（ “人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。” 这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5.小结。 巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、 平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩， 他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“ 重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“ 为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。 可见他的品德是多么高尚啊！
6、指导有感情朗读。
二、讲读课文第四段 1.巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次， 只能怎么办？ 2.感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、 让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段 1.指名读课文，思考：这一段主要写了什么？ 2.用亲切的语气朗读课文， 把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式 1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、 正文、结尾、署名和日期。 2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、 署名和日期分别是什么？
五、有感情朗读课文 板书： 2
3、给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩 再活一次……开花结果 为别人奉献爱 珍惜时间、好好学习
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