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所有的行为遵循一个原则：勉强成习惯，习惯一旦被打破，七天就会被打破习惯。（勉强成习惯，习惯成自然）

“认知行为疗法”又称“行为改变技术”、ABA脱胎于行为矫正。

行为矫正是（从外到内），认知行为疗法是（从内到外）

改变孩子异常行为：

1、感统（感统易学难精）

2、行为矫正（从外到内）

3、认知行为疗法（从内到外）

4、药（神经性药物、癫痫的药、兴奋性的药物）

孩子的异常行为：喜欢打头、咬袖子等自我刺激行为（自我刺激行为演变成情绪行为、攻击行为、自杀、自伤行为、暴力行为）

自我刺激行为从视、听、嗅、味、触、重力感。

头部的自我刺激行为：打头、偏头、撞头等

唇部的自我刺激行为：咬东西、咬唇等

严重的异常行为都是情绪行为引发起来的。

进入实操的孩子（动机不足）——需求、兴趣（情感依恋）

行为矫正的第一步：标价——坐地起价——讲价（得寸进尺）

行为矫正的四化原则：简单化、生活化、儿童化、趣味化。

行为矫正的四大基本原则：理解——把握时机——尽量保持一致——易理解（做法要让孩子理解）

自我刺激行为：

定义：没有外界环境刺激，当外界环境让自我刺激增多时，说明孩子动机不纯。

自我刺激产生的原因：1、感观刺激需求

2、引人注意

3、逃避+引人注意

自我刺激行为：

把握时机的行动（措施）：

1、安排：合理安排孩子的训练时间和活动流程（考虑孩子的适应能力）

2、选择：选择适当的训练课题和内容

3、抗拒：（补充练习） 哪里做错了，站哪？哪里做错了，用哪里。

4、奖励孩子的良好（正确行为）

5、妥协：（适当、暂时地妥协）孩子出现的行为比原来好多了，这时就要适当、暂时地妥协。

6、忽视：自我刺激行为是为了引人注意和逃避，这时要忽视，忽视完之后反吸引+强化奖励。

ABA中最重要的是“脱敏”。

7、呼应：让孩子提高警惕（声量、语气、表情、眼神能够达到自我反省）

8、语言指导：（说明性地进行指导）还没回来就进行语言指导，下课回来就看卡片、吃好多鱼。

9、学习适当地社会性行为。 （整个社会性行为包括在家庭、社会和生活中），教孩子学习正确的行为。

改变异常行为问题的方法：

1、感统 2、行为矫正（由外到内） 3、认知行为疗法（行为矫正的延伸）

4、药

自我刺激分为刻板行为和情绪问题（正确行为强化，错误行为辅助完成）

行为矫正的实施方式：

1、正面练习 2、忽视与增强 3、厌恶制约 4、隔离

具体的：防大于治

正面练习：1、榜样法：（操作、参与、表达）必要时要求孩子具备仿的能力、动机、尊重。穿衣服家长操作时，也是孩子主动伸手、伸腿，让孩子参与进来，孩子能做什么家长懒着让孩子自己做。

首先让孩子建立动机

2、塑造法：孩子通过改变，行为得到一点改变（强化一系列地近似行为）

榜样法和塑造法再高级一点就是“合同法”。（最初地的是口头约定，口头约定是在交换意识的基础上建立起来的）口头约定如果做不到了怎么办？（要事先讲清楚和明白）

3、合同法：你想要饼干，把垃圾扔进垃圾桶里就给你饼干吃。

4、代币制：例子：小学时奖状就是代币，大学那些奖章、名誉就是代币，幼儿园时“小红花”就是代币。

榜样法的注意事项：

(1)、注意力（吸引孩子的注意力）

(2)模仿（让孩子模仿你做什么）

忽视与增强：

1、消退法：（行为一点一点就消失了，是错误行为逐步消失）

要不就是做正面练习，要不就去反吸引孩子，消退不等于无作为。

坚持不动声色，表现的很做作、夸张

2、饱厌法：（增强）让你做你喜欢的事情，直到讨厌为止。

习惯性行为适用（如：看了一天电影，即困了又饿，还要求看电影，这时就开始讨厌看了）

厌恶制约：

惩罚：惩罚也要配合榜样法。

第一点原则性的要求：孩子不可模仿，还行学不会的，别人能接受的。

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