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春天里有什么呢？春姑娘穿着花裙子来了，她带来了春风、阳光、蓝天和白云，树木穿上了花衣裳，花儿都开放了，蜜蜂蝴蝶都飞来了，小蝌蚪在游来游去，小朋友们有的在草地上放风筝，有的在捉迷藏，有的在钓鱼，有的在赏花，春天多美啊！

我们今天学习油水分离法，所以在示范的时候，老师重点演示了怎样把颜色涂满，并且用黑色线勾画好轮廓，感受水水的水粉色涂在蜡笔画的图案上，油水分离的绘画风格，很快北京的颜色就出来了，既方便又好看。

孩子们开始作画了，他们大胆地进行了创作，从画面内容看，孩子们能够理解绘画的要求，描绘春天的景色；从作画技能看，孩子们能够比较熟练地进行绘画，比较多地画了熟悉的内容，比如花草、树木、小朋友、天空，感觉在构图布局上，还可以再有些要求，因为孩子的接受是很快的，只是我们在平时的时候比较少作要求，所以一般都是让孩子凭自己的想法在画，我想可以通过欣赏、对比、表现等多种方式，让孩子们体验怎样的构图是饱满的，怎样的结构是合理的，怎样的色彩是和谐的。

在幼儿绘画的过程中，我们还是可以看到孩子们对绘画作品的欣赏不够，所以他们的绘画能力还是比较原生态，以他们自己的想法，自然的成熟着，而不是有一定的熏陶、有一定的积累。

随意我常常有这样的困惑，孩子们的绘画是否应该有一定的引导，促进他们画面丰满、色彩和谐？

在华德福的幼儿园中，一般都引导孩子们画湿水彩，没有基本的实物，而是感受色彩在纸上的流淌，感受色彩的融合，那是一种柔和的、温暖的感觉。传统的教学中，会很在意技能的传递、构图的要求，让孩子在模仿中学习，以画得像不像作为评价的标准。我们是否需要有融合在两个中的一种概念，以创造性思维为主、以技能要求为辅，提高幼儿绘画水平的提高。

如果是这样的思路，我们需要在日常的教学中给予孩子们熏陶：关于构图的概念、关于色彩的运用、关于结构的合理等，需要让孩子们体验和感悟：怎样的构图是丰满的，怎样的色彩是和谐的，怎样的形态是美丽的。

所以，每一项内容，当我们给孩子的时候，都需要明白：我们的目标是什么，我们可以怎样引导。让孩子玩，乐在其中，并有所得，才是教育的真谛。

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