[让环境说话——读《阅读无处不在》]幼儿受直观形象思维的影响，既喜欢看以图为主、形象丰富、生动有趣的图画书，同时还喜欢在语言活动中边操作、边讲述。可见，立体、多维的阅读材料，更能引发幼儿阅读讲述的兴趣。 (...+阅读

班级是孩子们生活的摇篮，每年的9月，老师们都忙碌着为孩子们创设温馨、干净、安全、便于老师和孩子们共同生活并能培养孩子各种能力的活动场所。班级环境的创设对孩子们的成长起着非常重要的作用。

我们中一班的两位老师非常重视班级环境的创设，在创设环境时为幼儿提供了充分活动和表现的机会与条件，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。同时，各个区域的布置渗透着教育的目的性，使老师可以通过一定的教育意图与教育要求来激发幼儿对活动的兴趣，引导幼儿动手操作，自主地学习和探索。

总之，我们班在前期的环境创设中充分体现了教育性、自主性、安全性的特点。但是，经过各个班级之间的相互观摩和交流，我发现我们班的环境布置也存在着一定的问题，寄语对这些问题的思考，在接下来的时间，我们会进一步调账自己班级的环境创设，力求达到更加好的效果。

1.活动室是孩子们学习和生活的场所，在班级环境的布置上，要把幼儿在学习、生活等方方面面的动态凸显出来。因此，我们要利用一切有利因素，力争让活动室的每一面墙壁、每一个角落都会说话。

2.环境布置要从教育的实际功能出发，要做到让环境能说话，让墙面能育人，让空间能发展。因此，活动室内不需要大量的装饰性的物品，而应以幼儿可操作的物品为主。例如，教室的墙面可以布置成 作品展示区 ，让幼儿随时看到自己的作品，激发幼儿不断学习的兴趣。 展示区 内都是孩子的作品，可随时欣赏自己的杰作，增强孩子的自信心和孩子之间的互动。

3.班级环境要能展现班级特色，要根据班级儿童的差异和特点，充分展现棉签画特色。要准备大量的材料供幼儿使用，在活动的过程中体验棉签画的快乐

4.要让幼儿共同参与班级的环境创设，因为这一过程有自己的劳动，有做中学的机会，孩子们会更喜爱自己的班级，也更珍惜自己的劳动成果。同时，我们还可以发挥家长的力量，大家一起来美化我们的班级。

环境是重要的教育资源，班级环境创设要充分考虑孩子的年龄特点，通过有目的的创设和利用环境，有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的目的，使幼儿在其中愉快地生活。

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