[怎样让孩子们快速识字]1、看图理解识字。 利用各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字、生词，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目...+阅读
《语文课程标准》在＂教学建议＂中指出：＂识字写字是阅读和写作的基础，是
一、二年级教学的重点。＂然而，我们感到困惑的是，在低年级课文中，生字量普遍较大，在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心，一不小心就造成拖堂，甚至完不成教学任务。 《语文课程标准》对小学阶段识字写字的总体要求是：＂累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。＂在第一学段的要求是＂认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。＂可见，识字写字的任务主要放在了第一学段。因此，
一、二年级教材生字量都不在少数。那么，如何提高课堂上的识字效率呢？ 首先，要正确区分一类字和二类字的教学任务。一类字是要求达到＂四会＂（会读、会写、会说、会用）的字，即达到＂读准字音，认清字形，理解字义，能在阅读和写作中正确运用＂。而二类字只须达到＂一会＂，即＂会读＂即可。如果把一类字和二类字混为一谈，则势必会延长教学时间，增加学生负担。 二类字的教学可以采取＂四步走＂的方法。第一步，学生自读课文，遇到生字多读几遍并将生字所组成的词划下来。第二步，教师将带拼音的生字出示在黑板上（以小黑板或大屏幕的形式出现），让学生借助拼音进行认读，认读的形式可以多种多样，如指名读、开火车读、男女生对读、师生对读等，总之，要让学生充分地认读，尽量使每一个学生都有认读的机会。第三步，把拼音＂帽子＂去掉，让学生在丢掉拼音＂拐杖＂的情况下再次进行认读，以强化对生字的认识。第四步，把生字送回到课文中，让学生再次读课文，这一次读课文可采取指名读或分段读的方式，目的在于让学生熟读课文并进一步巩固识字效果。有的老师可能会担心，这样只让学生认一认，读一读，学生能记得牢吗？其实，语文学习的过程是一个循环往复、螺旋上升的过程，今天所学的二类字，随着年级的升高，会逐渐成为一类字，学生还要再次学习。即使没有成为一类字，学生在反复的阅读中与这些生字反复见面，也能把＂生字＂变为＂熟字＂，正所谓＂一回生二回熟，三回四回成了好朋友＂。 其次，对一类字的教学要有侧重点，切不可面面俱到，平均使用力量。在识字教学中，有的老师担心学生这也不懂，那也不会，于是，从字音到字形，从偏旁到结构，从组词到说话，一一点到，本意是想面面俱到，其结果却是浮光掠影，蜻蜓点水，反而＂面面不到＂。而且单一的教学方式很快让学生感到枯燥乏味，使识字的效果大打折扣。例如：语文版二年级下册第10课《葡萄沟》一文共有12个一类生字：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够。从学生的角度来分析，这12个字中最容易读错的是＂吾、摘、坡＂，因为＂坡＂容易读成“pe”，＂吾＂容易读成三声，＂摘＂是翘舌音，因此，这三个字要从字音上着重强调；＂密＂容易与＂蜜＂产生混淆，＂摘＂容易把里面部分和“商”的里面部分混淆，因此，这几个字要从字形上着重强调；而其它字都是合体字，其中的部件都是学生早已熟悉的独体字，学生利用＂加一加＂的方法就能够记住这些字，不需要花费过多的时间和精力。 在进行一类字的教学时，教师要根据学生的年龄特点，采取多种教学方式来调动学生学习的兴趣，强化学生的记忆。下面介绍几种简便易行的识字方法。
1、儿歌识字。利用儿歌琅琅上口、便于记忆的特点，帮助学生记住汉字的字形。如： 天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。
2、谜语识字。利用学生对未知的探究心理，将汉字编成谜语，帮助学生记住汉字的字形。 如：①王大娘和白大娘，俩人坐在石头上。（碧） ②林中两个叉，一只大手把它抓。（攀） ③两个儿童去砍柴，没有力气砍不来； 回家又怕人笑话，躲在山中不出来。（幽） ④有马能行千里， 有土能种庄稼， 有人不是你我， 有水能养鱼虾。（也）
3、字理识字。利用汉字的构字规律，理解字义，巧记字形。 如：①双手合十就是＂拜＂，双手分开就是＂掰＂。 ②村前白水泉，村后山石岩。 客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。 第三，要加强当堂练写的训练。要想学会游泳，必须要下到水里去，在岸上是永远也学不会游泳的。学生要想把字写正确写美观，也必须在练写的过程中去完成。在目前的教学中，我们不能重＂识＂轻＂写＂，一堂课40分钟几乎都用在了＂识＂上，而把＂写＂放在了课外，殊不知，练写的过程既是对＂识＂进一步巩固的过程，也是让学生体会汉字形体美的过程，如果任由学生在课下练写，则不仅体现不出教师的书写指导，而且学生容易写错笔画或写错笔顺。 总之，识字写字是低年级语文教学的重点，而低年级学生的有意注意时间不会很久，因此，低年级教师要多变换教学形式，把游戏、儿歌、谜语、竞赛等穿插在教学活动之中；充分了解学情，把握好教学的重难点，识写并重，才能有效地提高识字写字的教学效果。
以下为关联文档：
怎样才能让小孩识字快一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知...
怎样能让孩子快速识字给孩子讲故事书时，用手或笔指着每个字念给他。速度要慢，发音要准，尽量不要让有地方口音很重的老人或其他人教孩子。平时说话，也要尽量用书面语言，例如：不要说“这是汪汪”，而是认真...
孩子怎样以最快的速度识字1）为孩子创造一个识字的环境 环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边...
怎样让孩子识字快多给孩子讲故事书时，用手或笔指着每个字念给他。速度要慢，发音要准，尽量不要让有地方口音很重的老人或其他人教孩子。平时说话，也要尽量用书面语言，例如：不要说“这是汪汪”，而是认真...
什么叫随文识字什么是“随文识字” 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。1-3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。根...
语文老师字理识字功底差怎么教字理识字识字低级语文教重点随文识字培养识字兴趣让愿意识字喜欢识字逐步形识字能力自主识字量阅读打基础孩进入幼衔接习环境非变化所往往现各种适应状态适前习则让孩更度幼衔接猜谜...
有哪些识字方法适合儿童学习汉字小学语文的识字教学实践证明，单一的识字方法很难完成识字任务，多种识字方法并用，才是完成识字教学任务的根本途径。识字主要有以下几种方法： 1.字理识字 汉字是世界上独一无二的...
如何进行识字教学看宝宝现在有多大，一般我都是进行着游戏识字教学法，有很多游戏可以帮助宝宝识字的，1、捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈...
怎样轻松进行识字教学随境潜入心 识字悄无形 以往的识字教学中，教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”，不仅学生学得吃力，还经常会有老师诉苦：好多字任你讲得口干舌燥，学生还是不容易分清辨认。低年级...
