[闻臭臭识宝宝]刚刚出生不久的婴儿肠胃功能尚不健全，有了什么不舒服也不会用语言表达，妈妈怎样辨别宝宝的肠胃系统是否正常呢？有一个好办法，那就是观察宝宝的大便。 正常的臭臭是这样的 宝宝刚...+阅读

区域时间开始了，大家都选择了自己想要的区域去进行活动了。今天馨怡和张嘉烨小朋友走进了图书区。他们两个进去后各自选择了一本图书看了起来。

没看多久的书他们两个开始有了交流，馨怡拿着自己的书递过去说： 你看，我的书里有好多好多吃的，你要吃哪一个啊？ 嘉烨也很配合的看过去了，认真的想了一下说： 我要吃糖葫芦。 馨怡听了之后装了一个从书本里拿出糖葫芦的样子，对嘉烨说： 那，糖葫芦给你吃。 嘉烨也很配合的假装接过来，吃了一下。于是馨怡又问他： 你还想吃什么啊？ 嘉烨说： 我还想吃糖葫芦。 这次馨怡说： 不行了，糖葫芦卖完了。 说着把书往后一藏，嘉烨见状就立马上手去夺书，嘴里含着： 我就要吃糖葫芦，快给我，快给我。 只见她们把书往各自的一边一拉，撕拉一声，书撕坏了。这下他们两个第一反应是，你把书撕破了，他们开始各自责怪对方把书撕破了。馨怡先起身来告老师了，她说： 老师，张嘉烨把书撕破了。 张嘉烨也来告老师说书是抢的时候撕破的。看来他们都知道书破了与自己脱不了关系。

看到他们都有点紧张的样子我就说： 那书已经破了，你们能做什么事情弥补一下呢？书宝宝现在一定很疼的，它都在哭了。

他们两个看着撕破的书说： 老师，我们把书补好。 他们两个拿出了固体胶准备涂，我问： 用固体胶胶上去好吗？这样涂上去粘住字和图片就都看不到了。 他们想了想，又去拿双面胶，拿着双面胶他们觉得也不对，他们说这样也会把书粘坏，于是最后在我建议下，他们用透明胶带把书补好了。看着补好的书他们两个又放心了一下。一个区域活动的时间就这样过去了，张嘉烨和馨怡两个小朋友从一开始不认真看书，到后来撕破书两个人小心的补书，这个过程就用了区域时间里的一大半。后期的区域时间他们两个有认真的看了一会书。

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生。

我想对你们两个说： 在看书的过程中，小朋友之间应该有商有量，书本很脆弱，一不小心就可能会被撕坏。同时这个区域故事还能告诉小朋友，当书宝宝受伤时，根据书本不同的伤口我们要用不同的粘贴工具去补。虽然今天你们因为抢书，把书本撕破了。我想通过这件事情你们也学到了很多，知道了书本不应该抢，还知道如何正确补书了。

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