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识字、写字是阅读与写作的基础，是小学低年级学习的重点，也是小学语文的重要环节，识字量的多少直接影响语文学习的质量。识字兴趣是打开汉字文化的一把钥匙，而能力是认识汉字的最终表现。一年级识字教学的目标，是让学生喜欢汉字并有主动识字的意愿。而一年级现阶段正在学习拼音，培养学生识字兴趣与识字能力的最佳时期。但是在学生识字过程与老师教学过程中，总会遇到各种问题，为了能让孩子掌握识字能力，同时也完善教学设计，我仔细地阅读了《汉字识字教学与基础教程》，学习汉字的文化与灵魂。
生活中，我们总会出现 秀才认字认半边 的现象，看到一个字，只看到熟悉的字，就会潜意识的觉得这个生字就只读一半的音。在很多情况下，我们会很尴尬。这也是我们在识字过程中的局限性。识字过程中，我们知道汉字其实以形声字为主，在此基础上，分析形旁表义情况，声旁需要标音。书中的3500个字，从形体，读音，意义等角度阐述了常用汉字。
汉字的结构是多种多样的，我们在教学过程中，经常会教孩子这个是独体字，那个是半包围等等。首先认识一个字，我们可以追溯到远古文字，比如甲骨文，象形文，金文等等。在此过程中，我们就知道这个字的来历，或者它的形状，以及这个字的含义。一年级的教学中，会认识的甲骨文有 日 ， 月 等，出示甲骨文的时候，孩子大概就明白它的含义。
所以这类生字结合字的形状是很容易理解字的字面意思。但是学生们往往会将很多形近字混淆，偏旁部首不一样，这个字也就不明白它的含义了。所以在教学过程中，我们应该更注重形近字的教学，首先得分得清。 辩 辨 以及 燥 躁 这些字，学生往往分不清，在教学时，不仅仅注重形更需要解释部首的意义。我们知道形近字就是形非常相近，但是换个部首，偏旁马上就变个意思。我学到了很多形近字辨析的方法，希望以后在教学过程中可以恰当运用。当我们区解释字的含义时，偏旁的意义也是要自己解释。
在识字过程中，有时候会遇见形声字，声音和字形都一样，这个时候更应该懂得区分与辨析。罗列常用的形声字，对于识字是个很好的帮助。汉字博大精深，每个汉字都有它的意义所在，而掌握好这些汉字对于语文学习更是重中之重。
读这本书，学会了如何去辨析形近字，形声字，也知道在识字过程中需要注意的事项。汉字不仅仅要求会认，我们更应该明白它的含义。我也学会了如何去教，如何运用已有的知识举一反三，在汉字学习的过程，我们不仅仅能学到成千上万的字，更能感受到中国文字的博大精深，而作为一名小学语文老师，有责任与义务教会孩子去识字，并运用不同的方法去掌握识字技巧。在语文学习中，我们常常说咬文嚼字，我们要深入汉字内在，了解汉字精髓。而识字，只是学习的第一步。
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