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在教学《活化石》这课时，我采用图片导入的方式，利用多媒体带孩子走近一个化石的世界，又提出疑问什么事活化石，引出课题。让孩子带着问题读课文，并且养成不动笔墨不读书的好习惯，在文中圈圈划划找到文中提到了哪几种化石，孩子很聪明，都能找到。

在教学生字环节，我才用ppt出示生字词，学生自读，小老师领读等多种方式配合学习。让学生自主找到难得难记的生字，并且分享记忆方法。

学习课文内容时，在第一课时，我们学习了第

一、二自然段，重点是第二自然段。第二自然段中，第一句话道出了银杏树被称为活化石的原因，重点抓住 几亿年前 十分珍贵 这些词，学生基本都能找到，在学生找到后，我将这些字变红，让学生更直观地感受到这几个词的作用，并且请同学用朗读的方式来表达，孩子们读得有模有样。另外 一片片 一把把 是本段的教学重点，也是本课的教学重点。我用以旧知引新知的方式来教导学生学习。首先出示一片银杏叶的图片，学生都会说 一片银杏叶 ，然后出示了很多很多的银杏叶，问学生如何形容，基本上学生很快就说到了 一片片银杏叶 。

就这样举一反三，出示一把扇子，又出示许多把扇子，学生知道叫 一把把扇子 。在此基础上，做一个读读写写简单的练习：一块块（ ）一条条（ ）

一棵棵（ ）一只只（ ）

教学第二自然段最后两句的时候，先让学生有感情的读读，重点提示读 慢极了 。最后提升难度用 因为，所以 ＂．．．．．．，是因为．．．．．＂说话。这个主要是训练学生说话。一开始，学生感觉都不会，我让他们小组之间进行练习，然后推荐代表说。在巡视过程中，我发现可能是第一次碰到这样的句式，学生们都不知道怎么说，我具体指导了一位同学，后来指名让她讲，听到她说的，学生们都有种恍然大悟的感觉，原来就是那么简单，一个先说原因后说结果，一个是先说结果后说原因。当他们明白后，我又请他们同桌之间互相说一遍。

整堂课下来，我感觉总体比较顺畅，就是在教学生字环节利用的时间稍微有点多。下次我还要注意把握好时间。

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