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《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对艺术领域的教育建议之一是： 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。 这便是幼儿美术教学所应遵循的指导理念和重要原则。如何让幼儿在美术创作活动中能自由的表现？是我们在学习《指南》后更为关注的重要方面。因为，当前的幼儿园美术教学中，在传统的偏重于技巧的美术教学观左右下，从理念到内容以及方式方法或多或少的存在着诸多的教学误区。特别是在幼儿园美术教学技能培训班上，聆听了冯晓英老师的专题讲座后，对于美术领域的教育理念可谓是一次颠覆的学习。
近日，在申报课题的过程中，也翻阅了很多幼儿美术的杂志，再次学习相关文章时，带给自己的是不同的感受，发现自己更快的能接收一些老师在美术教学的经验。在日常带班中，我也愿意去尝试，更得多的站在孩子的立场，用孩子的眼光去欣赏，尽量用孩子的思维去想问题。在实践中，很有感触。
在一次调研活动中，聆听了《中班美术活动：喇叭花》，老师课前收集了很多喇叭花的图片，色彩艳丽、有单朵的、有一片片花群的。欣赏环节，老师也很用心，让幼儿去观察。接着的教学示范环节，老师在黑板上示范花、茎的画法，最后还出示了一张完整的示范画。幼儿在创作时，提供给幼儿的是教材配套美术本，本子上也清晰的画着喇叭花的范例。
幼儿的作品也基本围绕着教师和作业本上的范画。这样的活动设计日常教学中很常见，老师课前准备是很丰富，但如何让幼儿创作作画，而不是临摹、模仿作画，总是缺少突破。
这对个活动，我也有了自己的思考，接着也进行了一次教学活动。图片收集：单朵、花群图片。欣赏环节，单多喇叭花，重点引导观察形状：花瓣的形状、花瓣组合后中间出现的五角形图形的观察及画法，我适当进行了示范（我称之为半示范）；花群图片欣赏，则侧重于花的不同方向、颜色、疏密的引导。接着是幼儿的自主创作。因为前面的欣赏环节很扎实，创作过程中，幼儿都能大胆地去作画，花瓣中间五角形是个难点，画出了角的大致形状，就给予肯定，幼儿更加自信，而不是一定要刻意画出五角形。这次的美术作品，少了幼儿共同模仿的范画，因此，作品中的喇叭花各种各样，色彩也非常鲜艳。在讲评时，我根据每一个孩子在自我基础上的进步给予了肯定，全班的美术作品点评，孩子们都热情的参与着，并且自发内心的给予自己喜欢的作品以掌声。
我想，在美术教学中，教师的观念转变非常重要，以幼儿为主体，给予孩子自由表现的环境，语言的鼓励支撑，会让孩子在绘画中找到更多的自信。基于幼儿自由表现的幼儿园美术教学值得我们去深入研究。
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