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教学目标:
科学知识
1. 知道环境对植物的生长有影响。
2. 了解植物适应环境的一些特性。
3. 知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
能力培养
1. 通过观察、比较活动,培养学生的观察能力和分析能力。
2. 学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
情感态度与价值观
1. 保持对周围世界的好奇心。
2. 对身边的事物及自然有着探究的欲望。
3. 愿意了解大自然的奥秘,喜欢研究有关植物的知识。
重点难点
分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
教学方法:观察法、比较法、分析法、实验法
教学准备
实验准备:对比实验(仙人掌与万年青的耐旱情况)所需器具与材料;
植物:仙人掌、万年青、透明塑料袋等;
图片:沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图;
视频:有关的生态系统介绍;
文字资料:温室的环境条件等。
课时安排:3课时(第一课时,比较两种不同环境中的植物外形特征,课本第27-30页的内容;第二课时,分析植物的形态特征与环境,课本第31-33页的内容;第三课时,观察身边的植物,课本34-35页的内容。)
第一课时
教学过程:
一、复习
1、复习生物包括哪些种类。
2、复习植物生长的需要。
提问:生物生长需要什么?
3、引出课题
(板书课题)
【意图:由于上一单元与这一单元没有联系,生物的知识学生是在五年级时学的,时间隔得比较久,教师通过复习可以帮助学生回忆,为这一单元的学习做准备。】
二、 观察仙人掌与莲
1.出示图片,引导学生观察几种环境中的植物。
2.对比观察仙人掌和莲生活的环境条件和外部形体特征,
并把观察结果填写在表格里。
3.汇报交流观察结果。
4.试着分析仙人掌和莲的形态如何适应各自的生存环境?
先小组讨论、交流,再全班一起汇报。
(交流的过程中,如果学生对植物叶子的蒸腾作用不是很明白时,教师可以展示课前做的仙人掌和万年青的对比实验。同时也可以让学生课后回去做这个实验。)
5.引导学生思考:如果将仙人掌和莲这两种植物的生活环境对调,会出现什么情况呢?
汇报、交流。
小结:植物的外部形态结构是与其生活环境相适应的。
【意图:通过对仙人掌和莲这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较,将植物的外形和它们的生活环境联系起来。】
6.巩固
小组交流:选择一种旱生或水生植物,分析它在形态上是如何适应环境的?
汇报交流
三、拓展
思考:叶子小的植物比叶子大的植物耐旱吗?
1、出示问题,引导学生思考。
2、交流。
四、作业
1. 是否叶子小的植物比叶子大的植物耐旱?为什么?
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