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翻转课堂，现今一个教育热点词，我想谁都不陌生。但作为一个教育工作者说对它很了解吧，也不见得。在阅读《翻转课堂的可汗学院》之前，还对它有些偏见，我把它理解为纯粹的教育技术范畴，而且是教育技术中的信息技术领域。说实话我感觉自己的信息技术水平远远不够制作高质量的教学视频来突破传统的教学空间和时间的限制。直到阅读了此书，我心中的疑惑减少了不少。

萨尔曼从头到尾并没有在信息技术领域过多纠缠，几乎都在谈论有关教育、教学和课堂的各种观点。他并没有大谈特谈技术，而是重点论述了他的教育理念。

其实所谓的翻转课堂，它的本质是一场关于课堂教学模式的变革，只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持。就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术辅助教学帮助提高教学效率而已。有些时候，我们在教学上的一些设想的确需要一定的技术支持，但一定是信息技术服务于教学，绝不是教学迎合信息技术。

翻转课堂，是对于传统模式：教师先教――学生后学的教学模式的反转，即为：学生先自学――教师后深入教。

其实就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。它的特点是学生除了观看视频还有与同学和教师面对面交流讨论的有意义的学习活动。不是视频取代教师；不是在线课程；不是学生无序学习。只是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，是让所有学生都能得到个性化教育。

翻转课堂能解决很多传统教育模式的弊端，它倡导自主学习的理念，它认为学生在家庭作业时，教师不能在身旁答疑解惑，还不如学生在家里自学新知识，到 课堂 上去做作业。家庭作业，不该在家里完成。这无疑是要引起激烈争论的话题。可汗认为在课堂上作业的教学模式，能够让学生在遇到问题时及时得到老师和同学的帮助，能介绍学生的作业时间和作业质量，让教学变得更加人性化。

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