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六一 的节目正如火如荼的排练着，我们班跳的舞蹈是 萤火虫 。排练的时候有许多萤火虫在飞舞的动作，有的小朋友飞的时候双手动作太僵硬，有的跟不上音乐节奏，有的手脚不协调，只有金金在听音乐飞的时候很自然，笑眯眯的表情，加上轻轻挥动的小手，很像一只小小萤火虫在夏夜里愉快地飞舞。
你们看，金金的动作多美呀！ 老师忍不住表扬金金，乍听到老师喊她的名字，金金呆了一下，手的动作也慢了下来。 来，金金，你跳给小朋友们，我们大家一起学一学 ，听到老师的话语，小朋友的眼睛 唰 一下都看到了金金身上。这时的金金表情有点尴尬，她把头歪向一侧的肩膀，眼睛往地上看，两只手绞着衣服的下摆， 没事的，金金，因为你跳得好，所以老师才让你在大家面前表演的呀！
在老师的不断鼓励下，金金开始跟着音乐飞起来，但是明显的表情已经不自然了，而且动作也不如之前柔软灵活，眼睛始终看着地下 跳完后，当小朋友们眼睛不再注意到她后，才看到金金如释重负的呼了一口气。
自由表现时，金金是放松、愉悦的，她的动作、表情都是自然的，而当她成为小伙伴们的焦点后，能看到她的心里开始害怕，硬着头皮学萤火虫飞时，她的动作、表情、舞步都乱了章法，丝毫没有一开始的放松和愉悦。其实这样的表现，能让我看到孩子内心的不自信，如果一直这样下去，会导致她在遇到机会时退缩，从而失去机会，能力得不到锻炼，最终会造成孩子遇事更爱退缩的消极循环，所以必须改变孩子的现状，让她逐渐自信起来。
首先，在平时的教学活动中，不要刻意的去改变或者要求她要怎么做，也不要对孩子的退缩表现带有消极的感情色彩，避免使孩子觉得自己表现的不好而更自卑或焦虑。
其次，在平时的集体生活中引导她多做事，并且能够把事情做成功，这样孩子会认识到自己的能力，也会逐渐的自信起来。可以从生活中孩子喜欢做的事情开始，在小的范围内让孩子体验到成就感，然后一步步扩展，从而进入 尝试 成功 更有信心尝试 的良性循环中，自信心自然就会加强。
第三，引导孩子多与同伴交往，金金在与同伴的交往过程中，比较被动，而且交往的范围较小，可以让孩子学会一些交往、合作的意识与技能，知道该如何表现，同时，交往本身也是孩子表现自己的过程，同伴给予的肯定和鼓励，也会增强孩子的自信心。
最后，教师在对待孩子时应该有足够的耐心，并以尊重孩子的个性为前提，因为一味的抱怨，强行扭转其性格有可能会适得其反。每一种个性都有它存在的理由，有它的优点与不足，我们要做的就是扬长避短，使孩子发展得更好。
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