[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读

师：今天我们学习了《天下父母心》，大家的发言很热烈也很精彩。现在我们来议议这节课我们学到了什么？（老师出示 学习结果自我反馈问题单 ）学习结果自我反馈问题单：

1.这节课我学到了什么？

2.我对这节课的学习经历有何感受？

学生纷纷发言。

生1：这堂课让我懂得怎样去缩短子女与父母之间的距离。

生2：父母的爱很伟大，同学的爱很纯真。

生3：爱，其实很简单。

生4：不，爱其实不简单，需要人们真诚的付出和奉献。

生5：我学到了怎么去帮助父母、关爱父母。

生6：用心就能缩短子女与父母之间的距离。

生7：真正的爱心，要用行动来表示。

生8：人生处处有真情。

生9：要得到别人的关心，必须要付出自己的爱心。

生10：伸出自己的手。

生11：把欢乐告诉别人，让他分享。

生12：多让自己说说心里话。这样的学习我很乐意。

生13：学会爱自己，学会爱别人。

生14：心动不如行动。

传统教学中的课堂小结往往是教师教学设计中的一环，是由教师来完成的，被认为是 画龙点睛 之处。本课例中教师大胆把自我总结自我反思的权力交给了学生，学生以座位为顺序，挨着个儿自动发言，老师连插话的份儿都没有。

学生的反思是真实的，感悟是深刻的，语言是精彩的，而且学生从中得到的快乐学习的体验也是无法替代的。

让思想品德教育走进人的心灵，是每个思想品德课教师的心愿和追求。让学生从被动地接受灌输到主动地选择学习内容和学习方式，自主地确定学习目标以及学习结果的自我反馈，是新课改所期待的，也是教师需探索和努力的课题。

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